利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)的興趣。家長(zhǎng)要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計(jì)、正確要求，切勿望子成龍、過(guò)高要求。家長(zhǎng)為孩子選擇外教的時(shí)候，一定要把好兩個(gè)關(guān)：一是語(yǔ)言關(guān)，驗(yàn)證外教的出處，如來(lái)自北美或英國(guó)；二是教育能力關(guān)，看他是否具備教師資格，而不僅僅是外國(guó)人。堅(jiān)持鼓勵(lì)，不加、少加批評(píng)，讓孩子高高興興地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。社會(huì)的客觀發(fā)展規(guī)律是我們沒(méi)有辦法違背的通過(guò)欣賞經(jīng)典美國(guó)勵(lì)志大片、原著詩(shī)歌、散文鑒賞來(lái)擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)英語(yǔ)思維。要讓孩子有"能夠?qū)W"的內(nèi)、外因條件，培養(yǎng)孩子具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。孩子畫(huà)和說(shuō)、玩和說(shuō)的過(guò)程，其實(shí)就是積極有效地感知事物、學(xué)習(xí)和使用單詞的過(guò)程。除了聽(tīng)覺(jué)刺激的潛移默化之外，還能利用視覺(jué)上的刺激，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。家長(zhǎng)可以通過(guò)英語(yǔ)單詞卡片，融入到具體的日常生活會(huì)話中，讓孩子看到英語(yǔ)的實(shí)際作用，同時(shí)也讓孩子理解單詞的意思，從而增強(qiáng)記憶時(shí)效。年幼的孩子還有能力感知和區(qū)分很多新的聲音，特別是第二語(yǔ)言里和母語(yǔ)不同的聲音。語(yǔ)言淺顯的英語(yǔ)兒歌把正確的語(yǔ)法、語(yǔ)匯與幼兒的口語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)美的、規(guī)范的幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)，適應(yīng)了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，能被幼兒理解和接受。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的，一般年齡越起來(lái)越快，因?yàn)榇竽X接受語(yǔ)言的能力越強(qiáng)。聽(tīng)說(shuō)是學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)方面,不論學(xué)哪種語(yǔ)言,聽(tīng)是說(shuō)的前提,聽(tīng)給孩子創(chuàng)造了學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。興趣是第一位的，一定從孩子的興趣入手，加以科學(xué)引導(dǎo)，相信孩子經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。有質(zhì)量的輸入。想要寫(xiě)得好就要多看好書(shū)，說(shuō)也不例外。愛(ài)玩是孩子的天性，特別是3到5歲的孩子，只要他們認(rèn)識(shí)部分單詞，會(huì)讀這些單詞，對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣，我們就成功了。孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)可以完全不辛苦的，孤立地死背單詞當(dāng)然會(huì)很辛苦。而這種辛苦是由于學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題而造成的。幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的教與學(xué)都要重視其交流習(xí)慣，英語(yǔ)交流的習(xí)慣是孩子們最陌生的。對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，有一定的班級(jí)管理能力和組織能力，有與幼兒溝通的能力和與家長(zhǎng)溝通的能力。