家長應當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫孩子，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。雙語者在處理兩種語言的過程中，會形成了較強的聯(lián)想能力。得到多一些的表現(xiàn)自己和受表揚的機會，這會促使他對學習感興趣，也更加增強他們在其它方面的自信與自尊，從而進入教育“良性循環(huán)”。英語老師們應該變換教學模式，將表演、競賽、演講、辯論等多種多樣的形式引入課堂，充分調(diào)動孩子的主動性。剛剛開始聽就急著跟著說，這樣做會產(chǎn)生只會跟著說或離開老師的帶讀就不會說的問題，還會因聽不準而說不準。家長們必須要知道語境對于英語學習的重要性，孩子學英語要學活就得能應用。千萬不要指責孩子，讓孩子產(chǎn)生沮喪情緒，對自己的語言學習能力產(chǎn)生懷疑。很多父母有很大的誤區(qū)，認為自然拼讀就是等同于拼音，就是拼讀技能，等同于音標，用于“識字”。有強大的教育集團背景支持，是教學質(zhì)量的有力保障。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯誤的過程。學英語，簡單地說，就是學說話。不開口顯然不會犯錯誤，但永遠也就沒有進步的可能。遵循著教材的科學性、系統(tǒng)性、完整性、可行性原則，課程完整、連續(xù)，充分遵循孩子的認知規(guī)律，知識點及學習方法由淺入深。4～5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當好，有些孩子甚至已經(jīng)達到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當不成熟。現(xiàn)今我國家長們都開始讓孩子學習“實用英語”?了。即光會考試還不行，還要聽說讀寫都得好才行。建立豐富的教學內(nèi)容學習26個字母如同小朋友學漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。可以跟孩子說，英語表示過去發(fā)生的事，動詞一般要用過去時，孩子知道關于時態(tài)的這些概念就夠了。我們完全有條件提供一定的語言環(huán)境其實對于現(xiàn)在的英語來說，不僅僅是對兒童的一個英語能力的培養(yǎng)，同時也是對于他們的一個語言和思維，包括交際方面的能力的培養(yǎng)。用中再學，遷移知識，自主提升運用能力，這一階段是孩子自主學習的開始。