要讓孩子有"能夠?qū)W"的內(nèi)、外因條件，培養(yǎng)孩子具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。一定鼓勵(lì)孩子丟掉恐懼心，勇敢地開口說(shuō)英語(yǔ)。雙語(yǔ)孩子對(duì)于單語(yǔ)孩子更有具體優(yōu)勢(shì)，具體在元語(yǔ) 意識(shí)，創(chuàng)造性，語(yǔ)言處理能力方面。在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。習(xí)慣好方法好可以事半功倍學(xué)好一門語(yǔ)言，“朗讀”這種“練習(xí)題”要比他們手里的語(yǔ)法詞匯練習(xí)題效果好得多，盡管形式簡(jiǎn)單，但它是集發(fā)音、口語(yǔ)、寫作、思維、語(yǔ)法及詞匯于一體的綜合訓(xùn)練。死記硬背是一種傳統(tǒng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。在上聽說(shuō)課時(shí)興趣是第一位的，一定從孩子的興趣入手，加以科學(xué)引導(dǎo)，相信孩子經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。學(xué)生語(yǔ)言積累和儲(chǔ)備不夠豐富，不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)，因此創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不斷重復(fù)呈現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)言，給學(xué)生大量的相同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言輸入，是幫助學(xué)生感知語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，形成語(yǔ)法意識(shí)的最佳途徑。在教學(xué)中教師應(yīng)該合理運(yùn)用英語(yǔ)詞的拼寫，即使對(duì)于英國(guó)人來(lái)說(shuō)，也不是一件很容易的事。課堂上要有檢查、引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的藝術(shù)、朗讀的樂趣?？醋魇撬麄冎鲃?dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的地方年齡和語(yǔ)言學(xué)習(xí)將根據(jù)你的特定家庭情況有所不同。幼兒英語(yǔ)故事的結(jié)構(gòu)也比較緊湊，對(duì)事件的敘述，大都是開門見山，直接入題；線索單純，層次分明，易于表演。孩子是否說(shuō)，以及說(shuō)得好不好不用太強(qiáng)求，但有一點(diǎn)必須關(guān)注，只要孩子說(shuō)，就要確保語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確性。