孩子對這個英語課堂有一種積極的體會，那么他們就會用積極的態(tài)度來對待將來的學(xué)習(xí)。如果您可以和幼兒一起讀書，可以邊讀邊用手指單詞（而不是你在讀書幼兒卻在看圖畫）這樣幼兒自然對很多單詞有深刻的印象。無論選擇中教或外教，都要以適合從孩子的條件為準(zhǔn)則，而不能盲目追求外教。孩子不說英語還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。由此減少母語帶來的干擾重點是積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。幼兒的思維是直覺形象性思維,我們利用電視、錄音機(jī)等多媒體讓幼兒有影可看,有聲可聽,悅耳的音樂、生動的畫面,具有強(qiáng)烈的感染力,符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平。每段敘述所用的句子可能較多，但卻重復(fù)性很強(qiáng)。小寶寶(3—5歲)，絕大部分時間都是潛意識的吸收狀態(tài)，根本無須刻意讓他學(xué)，只要營造語言背景，潛移默化的灌輸，會自然而然吸收。?孩子學(xué)英語，不是為了考試，而是陶冶性情、擴(kuò)大視野?；顫姷膭赢?、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會用句型，增強(qiáng)聽、說能力。單詞拼寫和拼讀規(guī)律老師需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，要在以故事意義為核心的活動中進(jìn)行練習(xí)，以激發(fā)孩子興趣為主，難度不宜過大。英語浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。6-12歲這個年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入，開始建立一定的抽象思維能力，對自然拼讀能夠幫助寶貝們在詞匯量有限的情況下，也能夠把繪本拼讀出來，增強(qiáng)閱讀的流利性，這點對于增強(qiáng)寶貝們的閱讀興趣和自信其實是很多線下機(jī)構(gòu)不能比的需要不斷鼓勵，也叫"強(qiáng)化"，正確的行為得到了及時的鼓勵和強(qiáng)化，能促使他想"再做""下次還這樣做"，以致于形成了良好習(xí)慣。回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學(xué)生記憶這些單詞。