孩子能聽懂、能應(yīng)答，就會(huì)有興趣，會(huì)有成功感。孩子考試還不錯(cuò)，但口語(yǔ)卻想說(shuō)說(shuō)不出。教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。英國(guó)孩子看很多美國(guó)電影和電視劇，這并不妨礙他們學(xué)會(huì)英國(guó)發(fā)音。這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)幼兒通過(guò)耳朵聽英語(yǔ)，眼睛看實(shí)物，會(huì)自然建立起語(yǔ)言與事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。要想幫助孩子糾正英語(yǔ)發(fā)音，就要幫助孩子培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣，可以依靠模仿來(lái)進(jìn)行改變。幫助孩子掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。提高孩子學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變成聽有趣的故事，講有趣的故事，演有趣的故事，甚至編有趣的故事，再輔以適度的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，不愁孩子不愛學(xué)英語(yǔ)。孩子們能對(duì)這個(gè)單詞有一個(gè)更深刻的感悟，不僅能夠理解它的漢語(yǔ)意思，更能學(xué)會(huì)它的使用，知道何時(shí)、何種情景下我們可以用這個(gè)單詞，這樣才能培養(yǎng)起孩子的“英語(yǔ)思維”。兒童學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)“音素、音節(jié)、詞、句、段、篇”的邏輯順序，運(yùn)用自然拼讀法初識(shí)單詞，再連詞成句，由句組段，再延伸到篇章。定期讓孩子收看英語(yǔ)電視節(jié)目。敢于張口，在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)去交往，換句話說(shuō)是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、科學(xué)的方法和應(yīng)用英語(yǔ)的能力。家長(zhǎng)選擇外教時(shí)不能盲目迷信外教，外教不是神話，也存在若干短板和缺陷。現(xiàn)在越來(lái)越多父母很早就開始教孩子學(xué)英語(yǔ)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的共識(shí)是：讓孩子在每日和英語(yǔ)的接觸中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，最后達(dá)到精通的地步。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(yǔ)（中文）一樣，掌握英語(yǔ)。美國(guó)課堂和中國(guó)課堂由較大區(qū)別，包括授課模式、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)方式、評(píng)估方式等。