死記硬背的強迫式學習法是非常不可取的！學習的關鍵還是在于是否能夠“學以致用”。英語繪本是融繪畫和語言的完美統(tǒng)一，它的作用在于當作語言學習材料時，可以讓孩子將英語的詞匯發(fā)音和具體的圖畫產生互相對應的聯(lián)系，形成同母語相同的學習習慣。前語言時期是指從孩子英語啟蒙至掌握將近500個英語詞匯為止的這一段時間。寶寶對韻律的東西很感興趣，也容易記憶，給寶寶反復的播放，精聽泛聽相結合。聽自己的英語磁帶，回家后不論在干什么，都播放英語磁帶聽，仔細揣摩發(fā)音，讓自己讀的英語更純熟，別人也能聽懂，對考試的聽力還有很大的幫助。?歸因思維，讓孩子找到事情發(fā)生的原因和結果。在未來，孩子們最后比拼的其實是知識（不是文憑，知識和文憑不是一個概念），更準確的說，就是有效信息的占有量。學好一門語言，“朗讀”這種“練習題”要比他們手里的語法詞匯練習題效果好得多，盡管形式簡單，但它是集發(fā)音、口語、寫作、思維、語法及詞匯于一體的綜合訓練。還有的是孩子除了學校和輔導班的英語課本之外幾乎沒有其他的英文讀物；買了書蟲系列，也是孩子幾乎看不懂的英文讀物。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學習語言的效果也就越好。創(chuàng)造好的語言環(huán)境。哪怕不懂或者英語知識有限的父母也可以為孩子語言學習創(chuàng)造條件。不少家長反映，孩子在學習英語的過程中經常表現(xiàn)出不感興趣，注意力集中時間不長等問題。浸入式教學完全拋開了母語，老師的一切教學活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應，從而使英語學習與應用的過程緊密聯(lián)系，促進了兒童英語思維能力的形成。走出為學英語而學英語的誤區(qū)，讓英語成為孩子認識自然科學和社會科學的橋梁和紐帶。孩子平時接觸的是英國英語還是美國英語并不十分重要，重要的是，孩子自己喜歡哪種發(fā)音，模仿哪種發(fā)音。記住一個詞的意思，最好的辦法有兩個。一是結合情境，二是舉一反三?；顫姷膭赢?、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學會用句型，增強聽、說能力。活潑的動畫、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學會用句型，增強聽、說能力。孩子不大理解的話和反復跟著學的話，需要你反復指導。這時，不能只是用英語來教英語，在畫圖、吃飯、游戲時也要經常使用提示性的英語。