字詞故事是進(jìn)入英語(yǔ)故事教學(xué)的第一步，其焦點(diǎn)放在讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)簡(jiǎn)單的句子或單詞上。阿卡索外教網(wǎng)針對(duì)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況設(shè)置了一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)階體系，學(xué)得好久升一級(jí)，孩子很有興趣。根據(jù)一些語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn)，孩子學(xué)英語(yǔ)的最佳年齡是3-13歲。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)幼兒的求知欲。家長(zhǎng)可以通過(guò)英語(yǔ)單詞卡片，融入到具體的日常生活會(huì)話中，讓孩子看到英語(yǔ)的實(shí)際作用，同時(shí)也讓孩子理解單詞的意思，從而增強(qiáng)記憶時(shí)效。從生理及生命科學(xué)角度講，人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在3歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，這個(gè)時(shí)候給腦細(xì)胞豐富的語(yǔ)言刺激，不但能增加詞匯量，還能掌握語(yǔ)法規(guī)則，比成人接受英語(yǔ)更快更有效。孩子模仿具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，模仿什么像什么，不帶方音，不像我們成人一樣學(xué)什么要帶有口音，要把孩子的這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。讓孩子觀看同時(shí)積極思考而不要變成被動(dòng)的接收信息。對(duì)于剛剛踏入的孩子的來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為一門功課，是必須要做的事情。一些家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行的教育內(nèi)容是"英語(yǔ)的重要性"：對(duì)孩子大講國(guó)家的建設(shè)、個(gè)人的前途，甚至將來(lái)的收入等大道理。一個(gè)好的英語(yǔ)教師要善于創(chuàng)造英語(yǔ)交際環(huán)境，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中增加對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的興趣，在交流中提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作中往往先用漢語(yǔ)打腹稿，或列出中文提綱，再把漢語(yǔ)一句句機(jī)械地轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)，所以，使得英語(yǔ)帶有明顯的漢語(yǔ)痕跡。如果有條件，完全可以讓孩子模仿一口地道的英音或者美音，這是學(xué)英語(yǔ)的一種能力和境界。在這英語(yǔ)變得越來(lái)越重要的時(shí)代，幼兒英語(yǔ)啟蒙得到了家長(zhǎng)們的無(wú)比關(guān)注。故事教學(xué)法把英語(yǔ)的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在講故事的同時(shí)說(shuō)英語(yǔ)。讓孩子聽(tīng)歌謠、說(shuō)韻文,在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)英文,是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問(wèn)題，以及做"情境表演"等，這樣做，增加了課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)，也能得到老師及時(shí)的、更多的指導(dǎo)和幫助。小孩學(xué)英語(yǔ)是一種趨勢(shì)