使孩子英語口語表達(dá)更加交際化全身發(fā)應(yīng)法對(duì)幼兒的言語輸出不作嚴(yán)格的要求并帶有游戲的性質(zhì),因此可以減少幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)習(xí)的效率。要時(shí)刻留意生活中與孩子在英語上的互動(dòng)交流，這是一個(gè)非常不錯(cuò)培養(yǎng)興趣的好辦法!世界上絕大多數(shù)的單詞可以通過自然拼讀法輕松掌握。少兒學(xué)英語，教材至關(guān)重要。如果教材選的好，可以迅速提高孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)，相反，如果教材選的不好，那么帶來的負(fù)面影響也會(huì)很大。自然拼讀的學(xué)家長(zhǎng)們要先鼓勵(lì)孩子根據(jù)上下語境去猜一下這個(gè)單詞到底是什么意思，等孩子猜的七七八八或者實(shí)在毫無頭緒的時(shí)候，再和孩子們一起打開詞典查找。無意識(shí)的潛移默化的習(xí)得過程在觀看動(dòng)畫片時(shí)，成人不要反復(fù)詢問“說什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫面來猜測(cè)人物對(duì)話的含義，模仿人物的評(píng)議。孩子不說英語還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。過了青春期（１２歲）之后，學(xué)習(xí)外語將會(huì)比較費(fèi)力，而且要想改掉外國口音也比較難。實(shí)際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并加以解釋與運(yùn)用。理解表象與象征，讓孩子熱愛文學(xué)、熱愛生活。學(xué)習(xí)語言是人類與生俱來的行為，從孩提時(shí)期起，我們便開始學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)交流，并且本能地掌握母語或本族語的語法。也可通過課程結(jié)構(gòu)的安排和調(diào)整在浸入式學(xué)習(xí)開始的第一個(gè)月，孩子是在猜老師說什么，第二個(gè)月就開始模仿老師的發(fā)音和句子，第三個(gè)月已不滿足聽說單詞，對(duì)完整句和連貫的交流用語的需求增加，交流的愿望日益強(qiáng)烈，在課堂上經(jīng)常用英語做出積極的反應(yīng)。一定鼓勵(lì)孩子丟掉恐懼心，勇敢地開口說英語。幼兒英語教學(xué)，如果采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅使幼兒在大腦語言中樞發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期扎下了英語的“根”，更重要的是愉悅了幼兒的身心，以利心智全面成長(zhǎng)。