重點是積累大量聽的經驗，在此基礎上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成為學習的主要內容。有階段性的把握最佳時期，開發(fā)孩子的大腦潛能，學好英語對于其學習其它外語也是很有幫助的。會呈消極發(fā)展趨勢，這也就是說年齡越小的習得者越能在學習中保持積極的態(tài)度。如果處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學習兩種語言可以自然地同步進行。學前兒童的腦具有相當大的潛力，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學習外語的能力，而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。?“外語學習越早越好”似乎成為了社會大眾的共識。家長要在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學英語。過高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的，只能造成孩子一次次失敗，和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會"破罐破摔"。一邊看書，一邊跟著讀，家長一邊在旁邊予以講解，講解是指根據(jù)句子的意思，用各種形象生動的動作配合面部表情進行演示，從而讓孩子習慣英語思維。少兒英語學習過程中，家長會對孩子的英語習得、語言學習環(huán)境、學習氛圍養(yǎng)成起到積極的引導作用。青少兒英語采用小班教學模式，通過精品小班課的模式保證孩子們的學習效率。只有當孩子有一定扎實的英語基礎之后，上外教課才有比較好的效果。好的老師能給孩子帶來好的影響，并傳授好的學習習慣，形成良好的性格。4～5歲的小孩語言已經發(fā)展得相當好，有些孩子甚至已經達到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當不成熟。成人完全用簡單的英語加上手勢來引導兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應，因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設了一個微型的英語環(huán)境。在啟蒙階段，孩子是否說，以及說得好不好倒不用太強求，但有一點必須關注，只要孩子說，就要確保語音語調的正確性。家長要找到孩子的興趣點，做游戲、唱歌、畫畫等。如果家長和孩子一起學習英語，孩子會覺得特別有意思，興趣特別大。低學生有個共同的特點，善于模仿。教師在上課時要用這一特點，讓他們通過聽、看和教師的示范，引導他們大膽開口說英語。很多家長也不知道兒童網(wǎng)上學英語好不好