通過科學(xué)的方法，先打通聽力，通過聽力（而不是背單詞）建立起英語單詞的發(fā)音和實(shí)物或圖片的一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，逐步積累，存儲(chǔ)于大腦。唯有如此，久而久之才會(huì)形成英語思維。在玩中學(xué)，初步感知知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教育理念充分說明了，是否遵循孩子的天性和成長規(guī)律。引導(dǎo)孩子明確知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與其在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，從而把握打開知識(shí)的鑰匙，達(dá)到舉一反三的目的。學(xué)好英語的另一個(gè)關(guān)鍵是提高英語學(xué)習(xí)的興趣，興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的英語聽力教學(xué)中兒童具有模仿力強(qiáng)、記憶力好、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這正是生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。在純英語環(huán)境中浸泡、體驗(yàn)并自然習(xí)得英語，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣和能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感至關(guān)重要。我們讓孩子學(xué)英語的目的就是為了更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交際之中雙語孩子對(duì)于單語孩子更有具體優(yōu)勢，具體在元語 意識(shí)，創(chuàng)造性，語言處理能力方面。學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。LAD理論說明，少兒英語學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢，他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)上不但不會(huì)發(fā)生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會(huì)自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。凡事都不是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)英語也如此。對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)外語也能夠更好地去促進(jìn)智力的發(fā)展。給孩子講語言故事，或者讓孩子網(wǎng)上看一個(gè)短小的英語故事。阿卡索外教網(wǎng)的課程是是外教一對(duì)一教學(xué)的，注重孩子英語能力的全面提高，在阿卡索外教網(wǎng)試聽了一節(jié)免費(fèi)體驗(yàn)課之后，我就給孩子報(bào)了一年的課程。