幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的接觸聯(lián)系。兒童學英語是近年來家長及教育界普遍關(guān)注的熱點現(xiàn)象之一。英語的學習必然是長期的過程，才能建立扎實的基礎，因此，孩子需要有系統(tǒng)地，長期堅持學習。兒童的認知水平還處于發(fā)展階段，兒童在習得語言時，有時甚“繪本、音樂和動畫片”最能俘獲孩子們的心，我們要善于利用這三類形式的英語素材給孩子學英語增加趣味性、故事性，讓孩子們在游戲和玩樂中愛上英語。給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓孩子有機會多聽多說多練。每天陪伴孩子熟讀一個故事，讓孩子反復模仿錄音，然后學著像錄音一樣朗讀，直到讀熟為止，這樣一個過程既讓孩子享受了故事學習的樂趣也讓孩子不知不覺學會了里面的詞句。阿卡索的外教老師是來自英國美國的資深老師，口語說得地道又漂亮，孩子跟著他們學英語，對發(fā)音、聽力、英語語言思維模式的培養(yǎng)都很幼兒在游戲中通過多聽、反復感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓幼兒盡情投入到游戲中,還可以減輕幼兒的心理壓力和負擔,給幼兒一個輕松和諧的語言環(huán)境。把孩子讀的英語錄下來，這種方法可以幫助孩子找出自己英語發(fā)音中需要糾正的地方。家長到少兒英語培訓機構(gòu)，會自然關(guān)注教師水平和質(zhì)量，而事實也一再證明，中外教結(jié)合才是孩子學英語的不二法門。在日常生活中經(jīng)常和幼兒運用學過的單詞造句，做簡單的對話。從中年段，可以進行更深入閱讀并簡單寫作，從寫句子過渡到寫文章。對于兒童英語能力和水平的評測，沒有統(tǒng)一標準和參考系統(tǒng)，因此也就無法正確評估孩子的英語水平到底處在哪個階段，以及如何讓孩子更好地進行英語的進階學習。語言形成階段的孩子大約掌握了3,000個英語詞匯量，并且能使用簡單的英語詞組和句子與人溝通還可以用簡單的英語提問。對于學前階段的教育或培訓的選擇要很慎重。指導孩子利用網(wǎng)絡進行自學。復述是在學生理解故事的基礎上對其口頭表達能力的訓練。有質(zhì)量的輸入是指你的孩子參與語言學習的互動是怎樣的。美國老師讓孩子把學語文（英語）這件事當作一件趣事，他們并不主張簡單地讓孩子生背、硬啃單詞，因為這樣做又枯燥又沒有效果。