將英語(yǔ)和事物直接相連，并沒(méi)有翻譯的環(huán)節(jié)，說(shuō)外語(yǔ)的過(guò)程像媽媽引導(dǎo)著不會(huì)或剛會(huì)說(shuō)話的孩子在玩耍中認(rèn)識(shí)世界，孩子這樣才能真正的把外語(yǔ)當(dāng)做母語(yǔ)來(lái)掌握?？蓱z天下父母心，家長(zhǎng)都不希望孩子輸在起跑線上，也越來(lái)越多的重視英文這種語(yǔ)言。幼兒年齡小，傾聽(tīng)習(xí)慣還在培養(yǎng)中，加之他們理解能力也不強(qiáng)，你的導(dǎo)入語(yǔ)言如果羅嗦、冗長(zhǎng)，而且還是用英語(yǔ)表述的，幼兒就會(huì)一頭霧水，迷迷糊糊，不知所云，從而也就會(huì)失去興趣。閱讀能力應(yīng)該從小培養(yǎng)：每天利用10~15分鐘的時(shí)間帶孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅不會(huì)給孩子太大負(fù)擔(dān)，還能夠幫孩子養(yǎng)成受益終生的閱讀好習(xí)慣。很多孩子英語(yǔ)寫(xiě)作要不就不寫(xiě)，要不就以傳統(tǒng)模式機(jī)械地操作。英語(yǔ)無(wú)論在學(xué)習(xí)方式還是認(rèn)知方式上，都和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有很大的不同。教學(xué)不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”。孩子在準(zhǔn)備教具、學(xué)具的過(guò)程中，就是在積極地投入學(xué)習(xí)，就是在進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，需要不停地練習(xí)和操練。一定鼓勵(lì)孩子丟掉恐懼心，勇敢地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。孩子從出生開(kāi)始以各種方式，正式的不正式，在各種各樣的場(chǎng)合，接受母語(yǔ)的輸入。他們接觸大量的該種語(yǔ)言的流利使用者，聽(tīng)他們?nèi)绾问褂眠@種語(yǔ)言，進(jìn)而進(jìn)行模仿。在感知的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。由此在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中情景教學(xué)法（The?Situational?Approach）模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸欣斫庑轮?，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。很多繪本都是一些動(dòng)詞與名詞居多如果學(xué)過(guò)的東西都能夠有效吸收了，那么作為一個(gè)溝通技巧，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)問(wèn)學(xué)起來(lái)就會(huì)越來(lái)越輕松。英語(yǔ)教育目標(biāo)并不全在于發(fā)音，而在于能流暢地表達(dá)。小孩如何背單詞取決于正確的教育方法。就很容易遺忘學(xué)過(guò)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是人類(lèi)與生俱來(lái)的行為，從孩提時(shí)期起，我們便開(kāi)始學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)交流，并且本能地掌握母語(yǔ)或本族語(yǔ)的語(yǔ)法。