默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。續(xù)篇復(fù)述根據(jù)故事可能發(fā)生的變化所謂的培養(yǎng)孩子的“英語思維”，就是靠著大量積累情境和場(chǎng)景，在特定場(chǎng)景中去靈活運(yùn)用語言的教學(xué)模式，這也是徹底改變我們孩子學(xué)英語的傳統(tǒng)模式的一種創(chuàng)新。但過早進(jìn)行英語學(xué)習(xí)容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒等弊端，不利于今后的英語學(xué)習(xí)。教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，又是師生情感交流的過程?？磿^程中遇到英語生詞很正常。具備一定的英語文學(xué)知識(shí)教師可以利用兒童的母語優(yōu)勢(shì)，幫助他們?cè)谕庹Z知識(shí)匱乏時(shí)利用母語掃除交際中的障礙并實(shí)現(xiàn)更多的交際需要。對(duì)中生而言，適當(dāng)?shù)亩啾承┚渥?，背些課文確實(shí)是很有好處的。過去有本很經(jīng)典，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的書《英語900句》，書里面都是很實(shí)用的句子，而非只是單詞。由于我們國(guó)人在使用英語時(shí)，會(huì)不自覺地受漢語思維方式或文化的影響，因而拼造出這種不符合英語表達(dá)習(xí)慣的、具有中國(guó)特征的中國(guó)英語。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。幼兒英語口語的教與學(xué)都要重視其交流習(xí)慣，英語交流的習(xí)慣是孩子們最陌生的。4歲這個(gè)年齡段的孩子是啟蒙教育的關(guān)鍵期，對(duì)培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。于語言符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)，也有更多想法要表達(dá)，因此，這個(gè)階段是擴(kuò)大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽說能力的好時(shí)機(jī)。良好的語音知識(shí)是聽力理解的前提在我們傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，基本上是以文字形態(tài)為主，聽力訓(xùn)練只是一個(gè)輔助手段。孩子不愛學(xué)英語，說到底還是覺得課程枯燥，老師講課方法枯燥，對(duì)他們沒有吸引力，也可以說，當(dāng)下的英語教學(xué)方法不恰當(dāng)，使孩子覺得英語難學(xué)。通過英語歌曲、英語故事、少兒電視英語節(jié)目、英語圖書等，來吸引孩子的注意并鼓勵(lì)孩子張口講英語。