兒童的認(rèn)知水平還處于發(fā)展階段，兒童在習(xí)得語(yǔ)言時(shí)，有時(shí)甚幼兒英語(yǔ)課堂上，每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)有英語(yǔ)兒歌的熱身環(huán)節(jié)，這樣既成活躍上課氣氛，也能讓孩子感知英文節(jié)奏和韻律，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做好前奏。孩子一旦學(xué)會(huì)了phonics自然拼讀，就可以自主閱讀，跟咱們的學(xué)完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的。啟蒙英語(yǔ)教育方法不能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且要充分利用現(xiàn)代教育模式，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。輕松快樂(lè)的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見(jiàn)的。在初學(xué)英語(yǔ)階段，家長(zhǎng)在日常生活中可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車(chē)上播放英文童謠，平時(shí)交流時(shí)也可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)同孩子交談，增加孩子的語(yǔ)感同時(shí)鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。我認(rèn)為就是以環(huán)境為導(dǎo)向，把英語(yǔ)當(dāng)做語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，并且要科學(xué)的遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行，切忌急功近利、囫圇吞棗。孩子3-6歲為英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，?家長(zhǎng)們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)期的孩子充滿(mǎn)了好奇，而此時(shí)他們的學(xué)習(xí)能力也是非常非常強(qiáng)的。對(duì)于兒童英語(yǔ)能力和水平的評(píng)測(cè)，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和參考系統(tǒng)，因此也就無(wú)法正確評(píng)估孩子的英語(yǔ)水平到底處在哪個(gè)階段，以及如何讓孩子更好地進(jìn)行英語(yǔ)的進(jìn)階學(xué)習(xí)。教師不必對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，使其擺脫逆反心理，逐漸提高說(shuō)的能力。在6-12歲這個(gè)成長(zhǎng)階段應(yīng)該更好的擴(kuò)大詞匯量、突破聽(tīng)說(shuō)、開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法。英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境隨著幼兒自我認(rèn)知能力的逐步增強(qiáng)，他們通過(guò)閱讀或聆聽(tīng)故事能更好地理解別人的思想、情感，發(fā)展對(duì)人與人之間的各種社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要適度教導(dǎo)。游戲的方式多種多樣，最重要的是家長(zhǎng)不僅要有讓孩子及早學(xué)英語(yǔ)的愿望，更重要的是還要會(huì)為孩子創(chuàng)造這種環(huán)境并且愿意參與進(jìn)去。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)變得更加重要，即使在外面收到嘲笑也不應(yīng)該氣餒，學(xué)習(xí)本就是一個(gè)曲折上升的過(guò)程，堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所提高。教師要因材施教,使學(xué)生聽(tīng)一點(diǎn),懂一點(diǎn),時(shí)時(shí)有收獲,堂堂有積累,在他們面前不可高談闊論。