許多家長認為自己沒有學過英語，就無法去輔導孩子，面對對英語學元語意識和重要學習技能有關聯，包括幫助識字和閱讀。根據上下文的聯系進行合理的推測好的老師能給孩子帶來好的影響，并傳授好的學習習慣，形成良好的性格。單單只是有興趣而沒有學進去，對于英語水平的提升也是于事無補的。放錄音讓孩子聽，通過聽讓孩子輸入，其次是利用插圖給孩子講故事，以此來培養(yǎng)孩子認知英語的能力。要選擇符合孩子認知程度的英語教材，程度要適當，太簡單會停滯孩子的學習，太難會讓他們有挫折感。孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語言氛圍都是英語啟蒙的關鍵。?剛接觸英語的低學生，在學習了一些動物單詞之后，家長可以要求孩子把這些動物畫出來，邊畫邊說單詞或句子。選擇寶寶喜歡的卡通動畫是一個很好的英語學習方式。孩子通過泛讀對這些故事產生了興趣，進而開始喜歡英語，那就是成功的。英語學習只有遵循語言學習的規(guī)律的教學，才能讓孩子真正掌握英語并靈活運用，才能得到良好的教學效果和市場口碑。眾所周知，因材施教可以最大限度的發(fā)揮教育作用。由于受母語的負遷移的影響，少兒在模仿單詞讀音、利用拼讀規(guī)則和構詞規(guī)則去領會英語單詞的音、形、義之間的聯系上存在相當大的難度，覺得單詞的拼讀方法與拼讀技巧難以掌握。對于一些實物不好帶或者不能帶的內容，可以通過圖片、模型來導入，以增強直觀性和形象性。不要一味讓孩子始終的停留在初級交際的聽說階段，有些家長很迷信上外教課，其實外教課主要針對的是聽說訓練，如果一味專注于聽說訓練，那么孩子今后的英語學習難免有所影響。做過娃娃家等的游戲，畫圖、涂色、剪拼等，既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。建議孩子每讀完一個故事抄寫幾個重要的單詞，這樣既練習了書寫，也練習了拼寫，還加深了記憶。如果家長本身英語水平較高，可以設計一些跟孩子互動的英語游戲，這樣對培養(yǎng)孩子的英語思維有很大的幫助。?浸入式教學完全拋開了母語，老師的一切教學活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應，從而使英語學習與應用的過程緊密聯系，促進了兒童英語思維能力的形成。