對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，有一定的班級(jí)管理能力和組織能力，有與幼兒溝通的能力和與家長(zhǎng)溝通的能力。即使有外教，孩子也不一定能學(xué)好。因?yàn)?，沒(méi)有一對(duì)一，沒(méi)有量身定做，每個(gè)孩子的認(rèn)知水平都不一樣。老師一對(duì)多教學(xué)，很難顧及每一個(gè)學(xué)生。學(xué)齡前階段的兒童剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)的發(fā)音和認(rèn)字，因此關(guān)鍵是要他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、唱、跳、玩中學(xué)習(xí)積累外語(yǔ)詞匯。講故事可充分使用肢體語(yǔ)言和表情，結(jié)合插圖和文字，隨時(shí)與孩子互動(dòng)，如果英文比較簡(jiǎn)單，孩子不僅能聽(tīng)懂，而且會(huì)感興趣。年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字的組合，來(lái)引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。輕松快樂(lè)的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見(jiàn)的。帶著?0-6歲孩子讀英文原版繪本，媽媽?xiě)?yīng)該帶著“悅讀”的心態(tài)，而不是“閱讀”的心態(tài)。斷的反復(fù)閱讀及模仿，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本常識(shí)。用簡(jiǎn)單的英文句子進(jìn)行對(duì)話，碰到一些學(xué)過(guò)的生活用品食物方面的單詞，讓孩子進(jìn)行指認(rèn)并說(shuō)出相應(yīng)的英文單詞。聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)的有著本質(zhì)的區(qū)別，聽(tīng)說(shuō)是天賦，讀寫(xiě)是能力，任何孩子聽(tīng)說(shuō)不用教，不用努力，但讀寫(xiě)要上學(xué)，必須刻苦花功夫才能獲得。教師的教學(xué)用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、兒童化，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，還應(yīng)熟悉教學(xué)組織的基本步驟和基本的教學(xué)原則?，F(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)英語(yǔ)的重要性，但在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這件事上，卻有不少問(wèn)題讓我們家長(zhǎng)感到很困惑。幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)是有著科學(xué)依據(jù)和生理優(yōu)勢(shì)的。興趣是第一位的，一定從孩子的興趣入手，加以科學(xué)引導(dǎo)，相信孩子經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，在初學(xué)英語(yǔ)階段，家長(zhǎng)在日常生活中可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車(chē)上播放英文童謠，平時(shí)交流時(shí)也可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)同孩子交談，增加孩子的語(yǔ)感同時(shí)鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。很多孩子拼讀單詞時(shí)都是死記硬背，多長(zhǎng)的單詞，都是一個(gè)一個(gè)字母去背，學(xué)起來(lái)非常痛苦，效率特別低。父母可以與孩子一起去搜集整理，再查找其含義、讀音。我相信長(zhǎng)此以往孩子不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力也能夠自然生成。