孩子到了高，英語(yǔ)老師讓背的單詞也背了，句型也背了，課文也背了，知識(shí)點(diǎn)也都總結(jié)了，可總是距離理想的分?jǐn)?shù)還要差一段距離。英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中知識(shí)學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有體系的。最合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，就是偏重于感性學(xué)習(xí)的超邏輯意識(shí)圖像思維方式。教師盡量多用英語(yǔ)組織教學(xué)為了保持自己英語(yǔ)會(huì)話的流暢性，孩子還需要在日常生活中不斷的使用英語(yǔ)參與討論的機(jī)會(huì)，這樣孩子的英語(yǔ)才不會(huì)流失。我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書(shū)、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事是兒童的天性，尤其是童話寓言故事，故事伴隨他們成長(zhǎng)。課堂教學(xué)的難度應(yīng)循序漸進(jìn)，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心，只有這樣，學(xué)生才能慢慢開(kāi)始愛(ài)上英語(yǔ)。英語(yǔ)課堂教學(xué)多元化摒棄一味的教師灌輸式模式，將美式課堂的活動(dòng)，游戲，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等多元化教學(xué)模式一并帶入中國(guó)家庭。孩子的自制力、注意力、內(nèi)驅(qū)力都比較弱，而惰性則比較強(qiáng)，如果一個(gè)班人數(shù)太多，老師會(huì)顧不過(guò)來(lái)，那么學(xué)習(xí)，練習(xí)的時(shí)間就會(huì)很短。我們需要一切以孩子的興趣為先，不要把英語(yǔ)當(dāng)英語(yǔ)學(xué)，而是把英語(yǔ)融入到孩子對(duì)生活的好奇和認(rèn)知過(guò)程中。讓兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)遵循以培養(yǎng)興趣為主、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩等原則。切勿以字詞或句子翻譯的方式來(lái)檢測(cè)孩子的理解和記憶，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)，不利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也為英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)帶來(lái)驚喜，特別是寫(xiě)作。形成聽(tīng)音辨物的能力，這有助于孩子跳過(guò)漢語(yǔ)，直接形成英語(yǔ)思維。家長(zhǎng)將孩子送到專業(yè)的少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，平安問(wèn)題是重中之重。用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)跟孩子交流，當(dāng)然家長(zhǎng)自己要先學(xué)習(xí)了，增強(qiáng)孩子的求知欲，提高孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。借助音調(diào)、語(yǔ)氣、表情和教具的變化，很快就抓住了每一個(gè)孩子的注意力，讓他們緊緊跟著你，一起把謎底揭開(kāi)。多方面激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)自信心，幫助孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。