括很多，除了拼讀規(guī)則技能之外，還有配套的閱讀，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，有學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)，不是獨(dú)立存在的學(xué)科項(xiàng)目。隨著英語(yǔ)在社會(huì)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然而然地成為了每個(gè)孩子的必修課。主要形式就是跟錄音機(jī)大聲讀英語(yǔ)單詞、句子、對(duì)話、短文等。4歲這個(gè)年齡段的孩子是啟蒙教育的關(guān)鍵期，對(duì)培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。了解了各種教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)，才能更好地在具體的教學(xué)實(shí)踐中加以批判性地綜合運(yùn)用。導(dǎo)入語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)要夸張，富有童趣，吸引幼兒注意力。讓孩子覺(jué)得學(xué)到的英語(yǔ)不是為了考試的，在生活中也用上了，這樣孩子以后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更積極主動(dòng)。在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，對(duì)照故事的說(shuō)明和孩子一起討論，幫助他們逐步將對(duì)話和情節(jié)結(jié)合起來(lái)。從小進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的最大好處是，孩子的英語(yǔ)能力和思維能力是匹配的，這樣英語(yǔ)水平可以和思維水平一起發(fā)展。家長(zhǎng)要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書(shū)和游戲。訓(xùn)練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，而不受到母語(yǔ)的干擾，“英漢互譯”。兒童通過(guò)大量的機(jī)會(huì)去與該種語(yǔ)言的流利使用者進(jìn)行互動(dòng)和交流，以提升自身的語(yǔ)言水平。知識(shí)結(jié)構(gòu)需要在這時(shí)建立，行為習(xí)慣在這時(shí)規(guī)范。在成長(zhǎng)階段應(yīng)該更好的擴(kuò)大詞匯量、突破聽(tīng)說(shuō)、開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法。通過(guò)經(jīng)典故事、歌曲歌謠、寓言故事、繪本小說(shuō)等與現(xiàn)實(shí)生活建立起強(qiáng)連接的關(guān)系，既給課堂帶來(lái)了活力，也引導(dǎo)孩子解決實(shí)際生活的難題。高質(zhì)量的少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，勢(shì)必會(huì)有大量的、專(zhuān)業(yè)的投入，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等。家長(zhǎng)一定要正確對(duì)待"分?jǐn)?shù)"和"考級(jí)"，做到"重過(guò)程，輕結(jié)果"。習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的。因?yàn)楹⒆舆€小，他們想不到那么遠(yuǎn)，他們不愿"懸梁、刺骨"；再加上一些家長(zhǎng)往往采用的方法是"說(shuō)教"和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產(chǎn)生逆反心理。走出為學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)，讓英語(yǔ)成為孩子認(rèn)識(shí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的橋梁和紐帶。在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。