通過例句，孩子們能對這個單詞有一個更深刻的感悟，不僅能夠理解它的漢語意思，更能學會它的使用，知道何時、何種情景下我們可以用這個單詞，這樣才能培養(yǎng)起孩子的“英語思維”。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育也成為了社會所關注的熱點。家長還要鼓勵孩子去"發(fā)現(xiàn)"圖畫中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們"在做中學"、"在發(fā)現(xiàn)中學"，"在笑中學"。對于發(fā)音不準確的孩子來說，鼓勵學習變得更加重要，即使在外面收到嘲笑也不應該氣餒，學習本就是一個曲折上升的過程，堅持下來一定會有所提高。復習課同樣也要注意到培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應付考試。語言是為表現(xiàn)思想情感，為交流用的，因而它往往伴隨著語氣、動作和體態(tài)等，特別是表現(xiàn)人稱、主客體和方位，以及情感時更是如此。幼兒個體參與游戲可以增強幼兒的自信心,滿足個別幼兒的表現(xiàn)欲望,鍛煉幼兒的膽識等等。家長們必須要知道語境對于英語學習的重要性，孩子學英語要學活就得能應用。在6-12歲這個成長階段，孩子們進入了較系統(tǒng)的學習階段，知識含量，學習強度陡然增加。知識結(jié)構(gòu)需要在這時建立，行為習慣在這時規(guī)范。能夠達到浸入式教育、創(chuàng)造類似母語的學習環(huán)境，從而讓受教育者完成對知識和技能的掌握和綜合能力的培養(yǎng)。近些年來的多項研究結(jié)果顯示，孩子學習外語最好的時機是在３至４歲。孩子會可能盡量會試著使用英語，但還不能用正確的形式來表達自己的意思。幼兒年齡小，理解和接受能力有限，加上理解故事主要依靠于聽覺，所以幼兒英語故事往往內(nèi)容淺顯、篇幅短小、主題單一，幼兒能夠比較迅速地理解故事的主題。培養(yǎng)學生的語感孩子能聽懂、能應答，就會有興趣，會有成功感。概括性復述根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進行分析 概括 推理不能按部就班地按照課本訂計劃，更不能拿別人的成功經(jīng)驗生搬硬套。主要學習資源是一些適合幼兒英語啟蒙的英語原版動畫片及帶有音頻或視頻的經(jīng)典英語原版繪本。