形成聽音辨物的能力，這有助于孩子跳過(guò)漢語(yǔ)，直接形成英語(yǔ)思維。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生不但能夠從豐富的最新信息中獲益孩子在家里有時(shí)間的時(shí)候，第一不要讓他過(guò)多地去背單詞，第二不要讓他過(guò)多地去做學(xué)校作業(yè)以外的抄抄寫寫，一定要盡可能多地讓他多聽多看影音資料。英語(yǔ)老師們應(yīng)該變換教學(xué)模式，將表演、競(jìng)賽、演講、辯論等多種多樣的形式引入課堂，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。敢于張口，在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)去交往，換句話說(shuō)是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、科學(xué)的方法和應(yīng)用英語(yǔ)的能力。啟蒙階段是孩子處于探索自身和周遭關(guān)系的重要階段，他們通過(guò)聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺來(lái)發(fā)現(xiàn)自己身體各部分能力，并用相對(duì)簡(jiǎn)單的行為和表達(dá)與他人互動(dòng)學(xué)院派教材則過(guò)于拘泥于學(xué)術(shù)研究，不利于孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)得規(guī)律。盡量使用英語(yǔ)在游戲競(jìng)賽中，抽象的語(yǔ)言能夠具體化、情景化和形象化。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。雙語(yǔ)書籍可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，父母的支持鼓勵(lì)，讓孩子以另一種語(yǔ)言交流。英語(yǔ)只是一個(gè)交流的工具，在不影響交流溝通的情況下，讓孩子真正大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)，能夠在生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這才是我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的。針對(duì)3-5歲的孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要在培養(yǎng)興趣為主，3-5歲的孩子處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期。起步階段不要背單詞，也不要急于擴(kuò)充詞匯量。迅速語(yǔ)音入門讓孩子直接接觸生動(dòng)有趣的英文故事，實(shí)際上是為孩子營(yíng)造了一種類似母語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子覺得學(xué)故事很有意思，一點(diǎn)都不難，在學(xué)故事的過(guò)程中不知不覺地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。時(shí)間上也比較自由美國(guó)的教材以個(gè)性化、選擇性為鮮明特征，教學(xué)素材非常豐富，教材選用十分靈活。