有效方法分析如何培養(yǎng)青少年自主學習英語的能力

給大家分析如何培養(yǎng)青少年自主學習英語的幾個有效方法，從教育心理學角度看，人們學習語言的方式可分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種。其實接受和發(fā)現(xiàn)兩種學習方式都需要，應互為補充。然而，我國青少年長期以來習慣于被動地接受、背記知識；在當前的教改中需更加強調鼓鼓學習者通過體驗主動發(fā)現(xiàn)知識。教學中以青少年為主體，提高青少年的主動性和積極性，促使青少年以可持續(xù)性發(fā)展為目的，凸顯青少年自主性學習。

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http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013?（少兒英語）

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013?（零基礎英語）

如何培養(yǎng)青少年自主學習英語的能力

1、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)青少年的自主學習意識

學習動機分為內在動機和外在動機，內在動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。為此，教師需靈活運用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加青少年的學習興趣。

心理學家張大均曾指出，為使青少年了解知識的價值對刺激青少年的內在學習動機非常重要。正如教育心理學家蓋杰和伯令納所說，“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的激發(fā)青少年學習動機的方法?！币虼?，教師必須讓青少年明白：英語是在人類生活各領域中使用最廣泛的語言，而隨著社會的信息化和經(jīng)濟的全球化，其重要性日益突顯。

有心理學家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。因此，教師應盡量創(chuàng)造機會讓每個青少年都有成功的體驗，例如，讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學活動，從而增強學習的信心，教師繼而鼓勵其繼續(xù)努力。引入競賽形式，采取自己與過去的競賽、個人間的競賽及集體間的競賽相結合的形式，激發(fā)青少年的學習動力。

2、改進教法，指導學法，培養(yǎng)自主學習的能力

打破傳統(tǒng)的教學模式，努力實行“以教師為中心”到“以青少年為中心”的轉變，教師應充當啟發(fā)者、引導者及幫助者，改變“滿堂灌”的做法，精講多練，多啟善導。

3、創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，形成自主學習、探究的氛圍。青少年的自主學習能力，還必須為青少年創(chuàng)設自主學習的最佳氛圍。

建立平等的師生關系，營造青少年自主學習的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到青少年中去，與青少年一起表演，成為青少年們的玩伴，才能使青少年解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。如：在課堂上我不但注重教師的范讀，而且經(jīng)常與青少年一起表演課文中的角色，在師生同臺表演后，再征求其他青少年的意見，一起探討最佳的表現(xiàn)手法和技巧，青少年們紛紛發(fā)表各自的意見，這句該怎樣讀，那句又該如何表達，整個課堂就成為自主、熱鬧的學堂。

留給青少年獨立思考、自主學習的機會，讓青少年真正參與到學習過程中去，培養(yǎng)青少年自主學習的品質。新時期的教師首先要革新自己的大腦，盡量留給青少年一小塊空間，讓青少年真正參與到自主學習、探究中去。在課前、課中、課后給青少年自主學習、合作探究的時間和機會，應用新學知識。課前主動預習新課, 通過部分理解、消化、記憶, 同時發(fā)現(xiàn)問題, 有利于上課專心聽講, 解決問題, 也使課堂上有時間進行各種練習活動, 如知識點專項訓練、聽讀練習、對話表演練習, 使語言知識迅速地轉化為言語技能。在上課前二、三分鐘, 老師在班內巡視一圈, 檢查預習情況, 表揚預習好的同學, 督促不按要求做的同學, 堅持下去, 同學們就會形成習慣。

青少年自主學習是在學習過程中逐步形成的, 但也離不開老師有目的、有計劃的指導與培養(yǎng)。引導青少年“善學”、“會學”，提高其自主學習英語的能力并非一朝一夕的事，教師必須努力提高自身素質，并認真在教學實踐中不斷摸索、總結教學經(jīng)驗，努力實現(xiàn)其角色的轉變，方可真正使青少年成為學習的主人。培養(yǎng)青少年自主學習英語, 去達到“教是為了不教”的目的。?