多年經(jīng)驗(yàn)分享如何提升青少兒英語(yǔ)表達(dá)能力

本文將分享如何提升青少兒英語(yǔ)表達(dá)能力！我們目前應(yīng)該做的是著重培養(yǎng)青少兒在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力，用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力，用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而在實(shí)踐中，很多青少兒感到掌握英語(yǔ)口語(yǔ)有困難，而高中青少兒繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使他們沒(méi)有很多時(shí)間在課外練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。

所以，如何改善英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、如何鼓勵(lì)青少兒多說(shuō)多練（特別是在課堂上如何多說(shuō)英語(yǔ)）是擺在英語(yǔ)教師面前的重要課題。這里我推薦一個(gè)免費(fèi)的試聽課程給大家，里面有專業(yè)的外教老師免費(fèi)教過(guò)我學(xué)英語(yǔ)，效果很好。

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013?（零基礎(chǔ)英語(yǔ)）

http://m.cn-hb.com.cn/lps/common/lp-tutor.htm?search=1095013?（雅思托福）

一、提高口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

⒈營(yíng)造一個(gè)適宜青少兒開口的環(huán)境。

新課標(biāo)倡導(dǎo)以"青少兒能做什么"為目標(biāo)，讓青少兒在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作等方式，實(shí)現(xiàn)該任務(wù)目標(biāo)。為青少兒創(chuàng)造一個(gè)適宜說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，有助于青少兒積極和正確地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松愉快的說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，消除青少兒的緊張和恐懼心理。例如，我們可以把新教材中每一單元的不同主題作為話題，讓青少兒進(jìn)行分組討論，使高、中、低不同英語(yǔ)水平的青少兒友好合作，都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

可以讓每個(gè)組討論一個(gè)話題，同時(shí)讓每個(gè)組選出一位組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，并監(jiān)督每位組員用英語(yǔ)參與討論）、一位記錄員（負(fù)責(zé)記錄組員發(fā)表的觀點(diǎn)）和一位發(fā)言人（負(fù)責(zé)將本組的觀點(diǎn)向全班同學(xué)報(bào)告）。這樣就有了明確的任務(wù)和分工，討論的效果通常比一般的自由討論要好得多。討論時(shí)青少兒可以相視而坐，像座談會(huì)一樣，使課堂氣氛更加融洽。當(dāng)青少兒用英語(yǔ)回答問(wèn)題或表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，允許青少兒坐在座位上，而不是站著說(shuō)，這樣他們會(huì)感到更自然。

二、可以讓青少兒充分發(fā)表看法和見解，具體方法如下：

①各抒己見。高中的英語(yǔ)課上，在引入課文的時(shí)候有時(shí)會(huì)有一個(gè)自由談話的環(huán)節(jié)。教師可以選擇課文中那些青少兒感興趣或有過(guò)的相關(guān)經(jīng)歷的內(nèi)容為話題，讓青少兒發(fā)表自己的看法。因?yàn)檫@些問(wèn)題是開放式的，并沒(méi)有固定的正確答案，而且這些話題比較貼近青少兒的生活，青少兒也有話可說(shuō)。

②課前演講。利用課前兩分鐘，每天由一位青少兒用英語(yǔ)給大家講一個(gè)故事，或給大家讀一條英語(yǔ)的警句格言，或唱首英文歌曲等等。這樣，既能使青少兒盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又有助于提高青少兒英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

③圖片描述。每單元配套的圖片與課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但又不拘泥于課文內(nèi)容。圖片的畫面并不復(fù)雜，可供青少兒進(jìn)行圖片描述。這樣，青少兒眼睛看著畫面的內(nèi)容，頭腦中想著相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)就不可能出現(xiàn)簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)之后就再也無(wú)話可說(shuō)、或者非常想表達(dá)但又不知如何表達(dá)而干著急的現(xiàn)象。同時(shí)，又由于圖片本身有一定的空間順序（如左右、內(nèi)外等），對(duì)培養(yǎng)青少兒組織語(yǔ)言的邏輯性和連貫性特別有益。教師在課堂教學(xué)中對(duì)不同層次的青少兒應(yīng)做不同要求：口語(yǔ)能力較強(qiáng)的青少兒不但應(yīng)運(yùn)用所提供全部關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，而且還應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)展；而能力較弱的青少兒，則可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇部分關(guān)鍵詞和短語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。這樣，不同層次的青少兒都得到不同程度的有效訓(xùn)練。

④問(wèn)答練習(xí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量將口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)留給青少兒，教師要組織青少兒兩人一組對(duì)書后配套的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這些緊扣課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度不大，青少兒在一問(wèn)一答中提升了語(yǔ)言運(yùn)用能力，找到了用語(yǔ)言表達(dá)的自信，享受到成功駕馭語(yǔ)言的愉悅。

⑤復(fù)述課文。復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語(yǔ)、句子就成了起碼的要求。單詞、短語(yǔ)、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使青少兒自覺(jué)去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時(shí)青少兒為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。因而復(fù)述課文就要求青少兒對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等英語(yǔ)知識(shí)不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用；不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，復(fù)述課文對(duì)青少兒英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到了強(qiáng)化作用。

⑥情景表演與戲劇表演。表演的素材往往包含鮮明的文化特征，而且表演的形式符合青少兒敢于展現(xiàn)自己、樂(lè)于接受新鮮知識(shí)、善于動(dòng)腦的年齡特點(diǎn)。青少兒在課外自由組合，熟悉表演內(nèi)容，分配角色，反復(fù)揣摩表演的語(yǔ)氣和動(dòng)作等，互幫互學(xué)，共同提高。然后回到課堂，運(yùn)用聲音、面部表情以及肢體語(yǔ)言等進(jìn)行表演。這種以青少兒為主體、以實(shí)踐活動(dòng)為主線的活動(dòng)，不僅能有效地激發(fā)青少兒主動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情，也在潛移默化中讓青少兒體驗(yàn)到文化的多樣與差異。

總之，應(yīng)盡力創(chuàng)造更多的方法讓青少兒練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，使他們更好地掌握"說(shuō)"這門技能。好了，如何提升青少兒英語(yǔ)表達(dá)能力就分享到這里了，希望能幫助到大家了！