培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)告訴你如何引導(dǎo)青少兒自主學(xué)習(xí)英語

下面將告訴大家如何引導(dǎo)青少兒自主學(xué)習(xí)英語！我們經(jīng)常在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一句話：“授之以魚不如授之以漁”。意思就是給予青少兒知識(shí)不如傳授給青少兒如何獲得并運(yùn)用知識(shí)的方法，這句話說明了培養(yǎng)青少兒學(xué)習(xí)方法的重要性。正如布魯姆所說“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓青少兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了語言教學(xué)的實(shí)踐性和交際性原則。

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下面來說說如何引導(dǎo)青少兒自主學(xué)習(xí)英語

一、做青少兒的良師益友，為創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)

什么是自主學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下，青少兒獨(dú)自探索知識(shí)，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)自主獨(dú)立發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。那么如何培養(yǎng)青少兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)呢?我們都知道，英語課堂教學(xué)是實(shí)施英語素質(zhì)教育的主渠道，上課是青少兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本技能，提高語言綜合素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，也是師生交流進(jìn)行雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是重要的，如何創(chuàng)造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍呢?盧梭說得好“只有作青少兒的朋友才能做一名真正的教師”。這就是說，教育應(yīng)該是溫暖的，有人情味的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)打破師道尊嚴(yán)的束縛，做青少兒的良師益友，以滿腔的熱情來幫助青少兒，熱愛青少兒，尊重理解青少兒，才能使師生心靈相通，才能使青少兒“親其師，而信其道”，也才能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、闡述中外文化背景，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提

語言是文化的載體，英語學(xué)習(xí)從某種程度上來講，是語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)不僅要努力掌握英語語言知識(shí)，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，所以在英語語言教學(xué)中必須滲透英語文化教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師要善于利用來自異國(guó)的文化元素，激發(fā)青少兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)青少兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在備課時(shí)，教師要盡量多的掌握課文的文化背景，將課文內(nèi)容所承載的文化內(nèi)涵給青少兒以交待。這樣可以大大激發(fā)青少兒的求知欲，使其產(chǎn)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，從而為青少兒自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提。青少兒自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)主體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)青少兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣和動(dòng)力，自然而然就會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教學(xué)在很大程度上決定于教師的引導(dǎo)。

三、課堂教學(xué)幽默風(fēng)趣，讓青少兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在興趣的帶動(dòng)下，把更多的課堂時(shí)間留給青少兒，讓青少兒盡可能的主動(dòng)參與課堂交流活動(dòng)，才能真正形成青少兒運(yùn)用和使用英語的能力。在英語課教學(xué)過程當(dāng)中，切忌教師一味地灌輸，應(yīng)當(dāng)把每堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給青少兒。把主動(dòng)權(quán)交給青少兒不是一句空話，要給青少兒提供條件，在給青少兒進(jìn)行適當(dāng)講解后，給青少兒一定的時(shí)間對(duì)文章以及所涉及的問題進(jìn)行理解。當(dāng)青少兒對(duì)教材的理解出現(xiàn)偏差或未達(dá)到應(yīng)有的層次時(shí)，教師要適時(shí)并恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥。青少兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的接收到能動(dòng)作用的積極發(fā)揮有一個(gè)過程，這個(gè)過程教師要掌握好，通過這個(gè)過程，使青少兒樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓自主學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的全過程

古人說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要搞好學(xué)習(xí)，首先要制定一個(gè)計(jì)劃。有了計(jì)劃，一切丁作就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，在時(shí)間和精力的安排和分配上才能合理。自主性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，它并不只限于課堂，還應(yīng)體現(xiàn)在課前和課后。教師是自主性學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)者。要使青少兒搞好自主性學(xué)習(xí)，教師首先要備好課，認(rèn)真把握好自主性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃還要根據(jù)自身睛況制定自己的目標(biāo)，目標(biāo)可以是每個(gè)單元的也可以是每一課的，既要制定一個(gè)班級(jí)總的教學(xué)目標(biāo)，又要因材施教，對(duì)不同層次的青少兒制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向，并隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法朝目標(biāo)邁進(jìn)。

五、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)效率

不少青少兒在英語學(xué)習(xí)中半途而廢，甚至導(dǎo)致失敗的很重要的一個(gè)原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，要努力培養(yǎng)青少兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，課前預(yù)習(xí)就是其中之一。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)不僅是學(xué)好新課程的前提，而且還為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，同時(shí)可以培養(yǎng)青少兒的自學(xué)能力，增強(qiáng)他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，更好地把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)枧加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。搞好復(fù)習(xí)，可以鞏固已學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)效果提高提供條件要使青少兒養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，獨(dú)立思考，帶著問題去聽課的習(xí)慣，有了這樣的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就能減少盲目性，提高課堂教學(xué)效果。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就是一種持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教師，要努力培養(yǎng)青少兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外還要培養(yǎng)青少兒自我評(píng)估的能力，讓青少兒在每次課后都對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、策略等進(jìn)行反思，從而促進(jìn)青少兒自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕一堂課就能完成的，它需要英語老師在每堂課上根據(jù)青少兒的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)青少兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給青少兒創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們積極思考、主動(dòng)探索的能力，給青少兒以更多的時(shí)間來體驗(yàn)并享受這樣的學(xué)習(xí)過程。只有這樣，引導(dǎo)青少兒自主學(xué)習(xí)英語才能成功，讓孩子成為學(xué)習(xí)真正的主人。