青少年學(xué)英語(yǔ)外教好還是中教好？

青少年學(xué)英語(yǔ)外教好還是中教好？現(xiàn)在我國(guó)有很多家長(zhǎng)非常的迷信外教。其實(shí)，孩子學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵是要跟合格的老師學(xué)，不管他們是中教還是外教。

少兒學(xué)英語(yǔ)外教哪家好?之前我也找了好久，也試聽了好多家，后來同事把他小孩學(xué)過的機(jī)構(gòu)推薦給了我，感覺挺好的，外教一對(duì)一上課，課堂氣氛活躍，我家小孩很喜歡。這是他們?cè)嚶犝n：http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013?（少兒英語(yǔ)）

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013?（零基礎(chǔ)英語(yǔ)）

跟隨合格的外教學(xué)習(xí)有很多好處，如語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流利度，地道的感覺，文化的滲透，都有助于孩子接觸到英語(yǔ)最真實(shí)的一面。下面我們更多地講一講外教可能存在的弊端：

其一，母語(yǔ)是英語(yǔ)的外教不一定就是好外教。?

我們有地方口音，英美也有。如果我們覺得聽一個(gè)外國(guó)孩子滿嘴四川話奇怪(帶他的阿姨是四川人)，我們的孩子要是一張口就是蘇格蘭或者得克薩斯口音也夠嗆。此外，外教就是語(yǔ)音準(zhǔn)確，也不一定會(huì)教英語(yǔ)。從嚴(yán)格意義上講，持有英語(yǔ)教學(xué)證書的外教才能算是合格的老師，我們可以用這些考查外教是否具備教英語(yǔ)的資質(zhì)。

第二，外教的教學(xué)可能存在短板。

特別是現(xiàn)在我國(guó)很多青少年英語(yǔ)外教是沒有受過教學(xué)法專項(xiàng)訓(xùn)練的，不知道如何通過教學(xué)活動(dòng)讓孩子學(xué)，使用的課堂語(yǔ)言很隨機(jī)，孩子抓不住重點(diǎn)，好像在英語(yǔ)中浸泡，但其實(shí)什么也學(xué)不會(huì)。

第三，外教不了解中國(guó)孩子的特點(diǎn)。?

我國(guó)很多青少年英語(yǔ)外教一般不知道、不會(huì)預(yù)測(cè)也不能理解中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)在哪里，哪個(gè)音會(huì)發(fā)不準(zhǔn)，哪個(gè)詞總混淆，哪個(gè)錯(cuò)誤總是犯，更不知道為什么會(huì)出現(xiàn)這么多狀況(多數(shù)是因?yàn)槟刚Z(yǔ)干擾)。所以，教起來針對(duì)性不強(qiáng)。

第四，外教對(duì)孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言上的錯(cuò)誤容忍度很高，一般也不糾正。

我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一直和外教學(xué)習(xí)的孩子英語(yǔ)很流利，但缺乏準(zhǔn)確度。如果我們以交流為主要目的，不一定要準(zhǔn)確度，能說明白就可以了。但我們的孩子是要參加英語(yǔ)考試的，考試對(duì)準(zhǔn)確度的要求就是一絲不茍了。

青少年學(xué)英語(yǔ)外教好還是中教好？總結(jié)了這些弊端，并不是說要我們轉(zhuǎn)而跟著中教學(xué)，中教也有各種各樣的問題，沒有哪個(gè)老師是完美的。我們需要最大化地利用好外教的長(zhǎng)處，并想辦法彌補(bǔ)他們的短處。比如，選擇中外教搭配的課程或者長(zhǎng)期班選擇中教課，寒暑假選擇外教課，從而形成很好的互補(bǔ)，為青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供扎實(shí)可靠的基礎(chǔ)。