青少年怎么判斷學(xué)英語培訓(xùn)機構(gòu)好不好？

青少年怎么判斷學(xué)英語培訓(xùn)機構(gòu)好不好？現(xiàn)在我國的青少年英語教育非常火熱，國內(nèi)的青少年英語培訓(xùn)機構(gòu)層出不窮，多如繁星。而在任何一個培訓(xùn)機構(gòu)，只要孩子好好學(xué)幾節(jié)課，多少都會學(xué)到點什么。如果這是我們判斷培訓(xùn)機構(gòu)的標(biāo)準，那么就沒有不合格的。所以我們不能光看這點。

少兒學(xué)英語培訓(xùn)機構(gòu)哪家好?之前我也找了好久，也試聽了好多家，后來同事把他小孩學(xué)過的機構(gòu)推薦給了我，感覺挺好的，外教一對一上課，課堂氣氛活躍，我家小孩很喜歡。這是他們試聽課：

http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013（少兒英語）

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013（零基礎(chǔ)英語）

作為家長，選擇青少年英語培訓(xùn)機構(gòu)時我們很難做出專業(yè)和深入的評判，那有沒有比較直接的辨別標(biāo)準呢?試試下面這幾個指標(biāo)吧：

第一，品牌指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校的品牌、辦學(xué)理念、歷史和文化等元素決定了其品牌的含金量和可信度。品牌有五種類型：第一種是橫空出世型，沒頭沒尾;第二種是半路出家型，機構(gòu)在非教育領(lǐng)域做得好，想嘗試新的業(yè)務(wù);第三種是副業(yè)發(fā)展型，機構(gòu)其他的培訓(xùn)業(yè)務(wù)做得好，想拓展業(yè)務(wù)鏈;第四種是實力漸進型，從小到大專注投入，穩(wěn)步發(fā)展;第五種是膽大包天型，看到教孩子英語掙錢，租間教室聘幾個老師掛個牌子就開張了。不同類型必定有不同的辦學(xué)理念，或者沒有。理念雖然虛，但真正優(yōu)秀持久的品牌一定擁有科學(xué)的辦學(xué)理念，并且會緊緊圍繞它設(shè)計所有的課程。

第二，資質(zhì)指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校需要具備相關(guān)資質(zhì)，讓學(xué)習(xí)者擁有法律上的權(quán)益和保障。我們別一下子交了三年的錢，第二天來上課發(fā)現(xiàn)人去樓空了。這樣的機構(gòu)缺乏責(zé)任感。

第三，課程指標(biāo)。要看培訓(xùn)機構(gòu)的課程是不是基于有廣泛國際認可度的英語標(biāo)準體系研發(fā)的，孩子不能學(xué)了兩年后就不知道學(xué)什么了，也不知道學(xué)得怎么樣。

第四，師資指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校擁有全職教師隊伍，教師的學(xué)歷和經(jīng)驗背景符合標(biāo)準。學(xué)校建立了教師上崗、教學(xué)過程的支持和監(jiān)控以及教師評估的完整教學(xué)質(zhì)控體系。

第五，教學(xué)指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校為孩子提供學(xué)習(xí)診斷和規(guī)劃，以他們的需求為中心設(shè)計學(xué)習(xí)方案。重視孩子的學(xué)習(xí)過程，建立有效的機制，隨時了解他們是否學(xué)了以及是否學(xué)會了，將學(xué)習(xí)支持、監(jiān)控和測評貫穿整個學(xué)習(xí)過程。我們可以看入學(xué)是否有測試、課程是否有教案、平時是否有作業(yè)、作業(yè)是否有反饋、定期是否有測驗、學(xué)期是否有總結(jié)以及這些結(jié)果是否及時告知家長。

第六，溝通指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校在孩子、家長和老師之間建立常規(guī)化可檢驗的溝通和交流機制，有事知道找誰。

這些指標(biāo)共同構(gòu)建起一個學(xué)習(xí)體系(learning system)，所有要素齊備才可能成為有切實質(zhì)量保障的青少年英語培訓(xùn)機構(gòu)。而青少年英語培訓(xùn)機構(gòu)很難用好壞來判別，我們“好”的標(biāo)準各有不同，也各有側(cè)重，所以重要的是培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)孩子的目標(biāo)和我們的目標(biāo)是否一致，最適合的就是最好的。如果目標(biāo)不一致，即使報了班，早晚會產(chǎn)生不滿情緒。

青少年怎么判斷學(xué)英語培訓(xùn)機構(gòu)好不好？這里，我要特別強調(diào)家長們不要追求短期效果。英語不是學(xué)一兩節(jié)課就能顯出成效的，只能看出孩子是否感興趣。一般需要經(jīng)過一學(xué)期的時間，并且需要對老師、家長和學(xué)習(xí)成績進行全方位評估才能夠得出客觀的結(jié)論。