墻裂推薦:關(guān)于青少年解決英語學(xué)習(xí)的幾大誤區(qū)與辦法!

墻裂推薦:關(guān)于青少年解決英語學(xué)習(xí)的幾大誤區(qū)與辦法!我國青少年英語學(xué)習(xí)有一個(gè)較為普遍的問題，就是總把英語當(dāng)成一門知識(shí)去學(xué)習(xí)，死記各種語法，硬背各樣單詞，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，用自己的理性邏輯思維學(xué)習(xí)英語，這樣造成了他們學(xué)會(huì)的英語都變成了中式英語。要怎樣解決這個(gè)問題呢？

青少年英語學(xué)習(xí)哪家好?之前我也找了好久，也試聽了好多家，后來同事把他小孩學(xué)過的機(jī)構(gòu)推薦給了我，感覺挺好的，外教一對(duì)一上課，課堂氣氛活躍，我家小孩很喜歡。這是他們?cè)嚶犝n：

http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013?（少兒英語）

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013?（零基礎(chǔ)英語）

下面我就說說青少年英語學(xué)習(xí)的幾大誤區(qū)與解決辦法：

1.最佳英語學(xué)習(xí)期是2—4歲

現(xiàn)在很多家長有個(gè)誤區(qū)，以為孩子越早學(xué)習(xí)英語越好。這主要是由布羅卡斯理論的片面理解導(dǎo)致的。布羅卡斯區(qū)（Broca`s area）是人的大腦中專門負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語言的區(qū)域，在2—4歲時(shí)開始快速發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟。當(dāng)布羅卡斯區(qū)關(guān)閉之后再學(xué)外語，大腦就無法把外語直接貯存在布羅卡斯區(qū)，而是存儲(chǔ)在記憶區(qū)。這時(shí)進(jìn)行英語交流，就只能從記憶區(qū)提取信息進(jìn)行表達(dá)，而不能直接從布羅卡斯區(qū)提取。但在這里家長片面地把布羅卡斯區(qū)2—4歲快速發(fā)育理解成2—4歲是孩子的最佳學(xué)習(xí)期，忽略了要在布羅卡斯區(qū)建立對(duì)英語的敏感，必須得在大強(qiáng)度、高頻率、持續(xù)的刺激下才能行。而對(duì)于絕大部分6歲以下的中國孩子來說，每周有限的英語課很難形成強(qiáng)力刺激。只有在6歲以后，孩子進(jìn)入小學(xué)有自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，才能通過大強(qiáng)度、大頻率的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練來真正作用于布羅卡斯區(qū)，形成第二母語思維。

所以語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期不能單純考慮年齡，并不是越小越好，必須得綜合考慮孩子的成長特點(diǎn)，既要考慮了布羅卡斯區(qū)理論的要求，也認(rèn)真分析了孩子心理、生理發(fā)育的特點(diǎn)。

2.拒絕培訓(xùn)班等于減負(fù)

目前在教育領(lǐng)域，“減負(fù)”是非常熱門的一詞。但盲目反對(duì)孩子參加青少年英語培訓(xùn)班，一棍子打死，并不是正確的做法。正確的做法是因勢利導(dǎo)，通過優(yōu)秀的青少年英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教給孩子正確而高效的學(xué)習(xí)方法，讓孩子提高學(xué)習(xí)效率，有更多時(shí)間去發(fā)展自己的興趣，這才是真正的減負(fù)。

3.開心、快樂的學(xué)習(xí)等于輕松、高效

寓教于樂，樂是手段，教是目的。但現(xiàn)在很多青少年英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，顛倒因果，過度強(qiáng)調(diào)娛樂而忽視教學(xué)的本質(zhì)。孩子們雖然在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很開心，快樂，但英語能力及素質(zhì)并沒有得到真正的提高，自信心沒有建立起來，最終對(duì)英語也很難產(chǎn)生真正的興趣。而興趣是最好的老師，要提高孩子學(xué)習(xí)英語的效率，就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其始終處于積極活躍的狀態(tài)。孩子只有得到提高，獲得自信，找到自我，才會(huì)真正對(duì)英語產(chǎn)生興趣。使用激發(fā)潛能的分組式、競賽式教學(xué)方式，使孩子能充分發(fā)揮潛能，挑戰(zhàn)最好的自己，激勵(lì)周圍的孩子，在緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到最高訓(xùn)練目標(biāo)。而孩子在課堂上積極發(fā)言，在課后自動(dòng)加碼，你追我趕，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子在任何場合都敢說敢讀英語，這樣必然會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興趣，提高自己的英語能力。

4.外教等于純正的英語

對(duì)于60后、70后的家長來說，啞巴英語是他們心中最大的隱痛。他們對(duì)于外教的要求已經(jīng)走火入魔。但對(duì)于外教的身份和能力并沒有正確的認(rèn)知，而對(duì)于是否擁有教學(xué)資質(zhì)以及教學(xué)能力如何，他們更不能正確識(shí)別。要知道外國人不等同于外教，外教是指有語言教學(xué)技能的外國老師，這得經(jīng)過中國相關(guān)教育部門認(rèn)證和考核。很多機(jī)構(gòu)找留學(xué)生作為教師，其實(shí)他們并不懂教育，只會(huì)帶著孩子瞎玩，看著熱鬧，但真正的教學(xué)效果卻大打折扣，并不能讓孩子學(xué)好英語。

5.原版英語教材等于好教材

現(xiàn)在很多家長認(rèn)為原版英語教材就是好教材，其實(shí)教材只是教學(xué)的一部分，要評(píng)價(jià)一種教材的優(yōu)劣，要多方面考慮。最重要的就是教材和教法要能結(jié)合起來。如果不行，就算教材內(nèi)容再好，也不能算是合格的教材。因?yàn)樵诮滩难芯可希枰凶约旱暮诵募夹g(shù)和產(chǎn)品、投入大量人力和物力以及長時(shí)間的積累，這對(duì)于大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說都是做不到的。因此他們只好另走捷徑，去采用或引進(jìn)國外原版英語教材。但國外原版英語教材受制于多方面因素，往往會(huì)有水土不服現(xiàn)象，培訓(xùn)效果大打折扣。所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在引進(jìn)國外教材后，為順應(yīng)中國孩子學(xué)英語的需求，必須得本土化，爭取實(shí)現(xiàn)“洋為中用”。但本土化的程度有多深，教材和教法能夠結(jié)合得什么程度，這也是一個(gè)未知數(shù)。

關(guān)于青少年解決英語學(xué)習(xí)的幾大誤區(qū)與辦法你認(rèn)識(shí)了嗎？希望各位家長學(xué)會(huì)后，好好把控孩子的學(xué)習(xí)。爭取讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路！