關(guān)于助力青少兒英語習(xí)得有哪些主要途徑的真實評價!

助力青少兒英語習(xí)得有哪些主要途徑這個問題越來越多的家長在注意了，家長們要知道語言掌握有兩種不同的途徑和方法:學(xué)習(xí)與習(xí)得。學(xué)習(xí)是指通過教學(xué),有意識、有組織、有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)語言的過程。習(xí)得是指在豐富的、自然的語言環(huán)境中,不知不覺地獲得語言的過程。學(xué)習(xí)是一種有意識的過程,習(xí)得是一種潛意識的過程。青少兒學(xué)習(xí)英語主要是通過創(chuàng)設(shè)豐富情景,為青少兒提供一個個生動有趣、易于吸收的語言環(huán)境,讓青少兒在沒有壓力沒有負(fù)擔(dān)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,以激發(fā)青少兒的興趣,其實質(zhì)就是自然習(xí)得英語。

如何助力青少兒英語習(xí)得?在網(wǎng)上搜索了很久后得到的答案就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，后來我也找了好久，也試聽了好多家，直到同事把他小孩學(xué)過的機(jī)構(gòu)推薦給了我，感覺挺好的，外教一對一上課，課堂氣氛活躍，我家小孩很喜歡。這是他們試聽課：

http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013 （少兒英語）

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013 （零基礎(chǔ)英語）

下面來說下助力青少兒英語習(xí)得有哪些主要途徑：

(一)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)豐富的聽覺環(huán)境,培養(yǎng)青少兒對英語語言聽覺的敏感性

青少兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律為:從聽入手,先聽后說,以聽帶說,以聽促說。首先要為青少兒提供言語聽覺空間,讓青少兒從入院開始一直感受英語聲音刺激的存在?？稍谇嗌賰喝雸@時,安排教師跟孩子用英語進(jìn)行問候;在課間休息時間,播放英語歌曲、英語對話、英語問候、英語指令等等;還可以利用做課間操的時間,隨著英語童謠做律動,每天堅持,不斷重復(fù),孩子的英語語音語調(diào)能得到自然同化,有利于標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)的形成。

2.創(chuàng)設(shè)良好的視覺環(huán)境,強(qiáng)化兒童對英語的心理接受性

為青少兒提供良好的“聽”的環(huán)境后,還要注意布置“看”的環(huán)境。教師可以利用園中一切自然物品、墻飾、英語角來創(chuàng)設(shè)英語視覺環(huán)境。教師可以在所有的玩具上貼上標(biāo)簽,在活動室布置圖文并茂的英語環(huán)境,在室外的指示牌、標(biāo)志處同時使用英語,創(chuàng)設(shè)英語活動區(qū),為青少兒提供圖書、錄音、頭飾、圖片、卡片等活動材料,讓青少兒在與材料的碰撞中聽、說、念、唱、表演,把學(xué)過的單詞、短語、對話圖片貼在墻上,使青少兒隨時都有機(jī)會指指點點,聽聽說說,置身于一個濃厚有趣的英語氛圍中。

(二)采用全英文教學(xué)

給學(xué)生足夠的英語輸入在英語教學(xué)活動中,老師盡可能多說英語(包括孩子們當(dāng)時沒有學(xué)習(xí)的,暫時聽不懂的英語),大容量給孩子們輸入,讓孩子沉浸在英語的海洋中。久而久之,他們耳濡目染,自然而然地習(xí)得了英語。如果我們把孩子比作是充電器,那么他們輸出的多少,就在于老師給他們充入了多少,而且教師的輸入量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子的輸出。在課堂上,教師要給孩子一定的信息差,才能迫使孩子思考揣摩,內(nèi)化成自己掌握的能自然運(yùn)用的語言。(三)采用有利于習(xí)得的有效教學(xué)方法游戲法。小孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。游戲激發(fā)是對青少兒進(jìn)行教育的基本手段,也是青少兒學(xué)習(xí)英語的最佳方法。設(shè)計組織生動有趣的游戲,寓教于樂,讓青少兒在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語。游戲可以活躍教學(xué)氣氛,幫助青少兒集中注意力,提高記憶效果,還可以培養(yǎng)青少兒對活動的情感態(tài)度。教師在組織教學(xué)活動時,必須要在游戲中間設(shè)立語言訓(xùn)練項目。游戲可以幫助青少兒理解新單詞詞義,可以幫助青少兒練習(xí)新單詞讀音,可以訓(xùn)練青少兒對單詞和句型的理解等等。任何游戲的設(shè)計必須要有目的性、合理性和知識性。

情境法。語言的表達(dá)和交際離不開一定的情景,只有在接近真實的情景中,才能準(zhǔn)確地理解語言和運(yùn)用語言。青少兒英語學(xué)習(xí)缺乏一定的語言環(huán)境,教師要善于創(chuàng)設(shè)接近真實的情景。教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的方法有:把孩子帶到真實的環(huán)境中,例如,教師在教孩子識別樹、花時,可以將青少兒帶到真實的環(huán)境中學(xué)習(xí),教孩子如何購物時,可以將孩子帶到學(xué)校旁邊的小商店,教孩子學(xué)習(xí)戶外運(yùn)動時,可以把孩子帶到運(yùn)動場等等;可以通過擺放教具,布置場景,創(chuàng)設(shè)情景,例如教師在教孩子看醫(yī)生的時候,可以通過擺放聽診器、醫(yī)藥箱、藥品等物品以增加環(huán)境的真實性,幫助孩子自然感受語言的產(chǎn)生和運(yùn)用;此外,教師還可以通過實物、圖片、簡筆畫、模型、幻燈、錄像等直觀手段,幫助孩子理解語言目標(biāo),增加青少兒對英語的感性認(rèn)識,使英語教育活動的情景更生動真實,豐富多彩。

TPR教學(xué)法。TPR是TotalPhysicalRe2sponse的縮寫,是一種比較流行的兒童學(xué)習(xí)英語教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師可以通過展示自身動作來解釋語言的意義,兒童可以借助肢體動作來幫助自己記憶語言目標(biāo)或表達(dá)自己對語言目標(biāo)的理解。TPR教學(xué)法側(cè)重于培養(yǎng)孩子的聽力,有利于兒童創(chuàng)造性地嘗試他們的語言技能。全身反應(yīng)法能提供一個與實際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境,使兒童在形式多樣的活動中,借助全身感官,在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會英語。任務(wù)型學(xué)習(xí)法。為孩子們實現(xiàn)習(xí)得學(xué)習(xí)的另一種方法就是實施任務(wù)型學(xué)習(xí)。任務(wù)型學(xué)習(xí)核心是通過做事學(xué)習(xí),即在實踐中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法常常給青少兒設(shè)定一定的任務(wù),讓青少兒通過交流、討論、合作等方式來完成。這種教學(xué)方法將語言內(nèi)容與語言形式緊密地結(jié)合在一起,有利于培養(yǎng)青少兒的全面能力,能促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透,讓英語學(xué)習(xí)真正成為間接學(xué)習(xí),使教學(xué)貼近孩子,貼近生活,貼近社會,讓他們在說、唱、玩、動中解決自己身邊的問題,在解決問題的過程中習(xí)得英語。

關(guān)于助力青少兒英語習(xí)得有哪些主要途徑就分享到這里了，家長們要注意家庭配合。家庭是孩子成長的搖籃,孩子大部分時間都是在家庭中度過的。孩子們在青少兒園學(xué)習(xí)的英語需要在家庭中不斷強(qiáng)化,才能使他們完全掌握。家長應(yīng)當(dāng)為青少兒提供豐富的英語原聲動畫,精彩情節(jié)能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,標(biāo)準(zhǔn)的語音能培養(yǎng)孩子良好的語感。必須以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣為主,要盡量讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂,讓孩子在沒有任何壓力的情況下,自由自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。