墻裂推薦:談?wù)勗鯓娱_展青少兒英語教學(xué)!

怎樣開展青少兒英語教學(xué)？青少兒是祖國的未來，家庭、社會的希望，承載著人類的文明。青少兒的教育，關(guān)系到民族的興衰。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。青少兒期是語言發(fā)展的最佳期，因此培養(yǎng)青少兒學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣是很重要的。教師在其中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，起著主導(dǎo)作用，以下是我個人的幾點看法：

一、以青少兒為中心，制定活動目標(biāo)

制定活動目標(biāo)時，要充分考慮青少兒的年齡特征、興趣愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點和他們的實際需要，根據(jù)青少兒語言發(fā)展的規(guī)律，從促進(jìn)青少兒的英語能力發(fā)展出發(fā)，確定青少兒英語學(xué)習(xí)活動的語言目標(biāo)和情感目標(biāo)。確定語言目標(biāo)，應(yīng)把“聽、說”作為學(xué)習(xí)的重點，青少兒期是口語發(fā)展的最佳期，而學(xué)齡期是認(rèn)讀發(fā)展的最佳時期，在青少兒學(xué)會了聽、說之后，再來解決認(rèn)和寫的問題，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。人類學(xué)習(xí)母語，也不是聽、說、讀、寫同時進(jìn)行，而是按照人類學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律，先聽說后認(rèn)讀。把培養(yǎng)青少兒英語語感、口語能力作為一個主要方向。
在確定情感目標(biāo)的時候，要注意培養(yǎng)青少兒學(xué)習(xí)英語的興趣。青少兒自制力不強(qiáng)，他對自己感興趣的事情才會積極參與。為了保證教育效果。應(yīng)把培養(yǎng)興趣作為主要目標(biāo)之一。青少兒少說一個詞，少說十個詞，甚至少說一百個詞，對他以后成才不會有很大影響。可是如果他對英語有了逆反心理，那么這個啟蒙就失敗了。反之，只要有了興趣，你不讓他學(xué)自己也會去學(xué)，不讓他聽他自己也會想辦法聽。興趣是最好的老師，因此要把培養(yǎng)興趣作為宏觀目標(biāo)之一。

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二、輔助青少兒英語學(xué)習(xí)活動的途徑和手段

1、以交際單位來學(xué)習(xí)。人類語言交際的單位是句子。青少兒階段的交際單位最初可以是獨詞句、雙詞句，以后逐漸過度到簡單句、復(fù)合句。在青少兒英語學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)以青少兒“交際單位”為單位，把單詞放到句子里，結(jié)合聽說等語言實踐，開展各類活動。

(1)給青少兒輸入。讓青少兒感知新材料時，新材料是以交際單位出現(xiàn)的，“A car’ “Who is it?”“Here you are．”教授時應(yīng)詞不離句。而如果將類1 Here you are．’’先是按語音、詞匯、語法分割開來講解教授，肯定得不到好的效果。要注意教授時的以舊帶新。教新詞時盡量用青少兒已掌握的老句型，教新句型時盡量用青少兒已掌握的老詞。

(2)讓青少兒輸出。青少兒在對交際單位建立了概念之后，就應(yīng)讓青少兒來運用它，進(jìn)行語言實踐。在方法上，應(yīng)堅持讓青少兒在語流中練語言，在句子中練句子，在情景中練句子，在使用中練用法，在語言能力中發(fā)展語言能力。

2、采用直觀性原則

很小的孩子學(xué)習(xí)母語時，在他們能理解每個單詞的意義之前就能理解我們整句話的意義。語調(diào)、手勢、面部表情、動作及環(huán)境，所有這些都告訴他們那些不懂得詞和短語可能是什么意思。通過這種方式來理解信息，他們開始理解語言，這是人類交流的最基礎(chǔ)部分。

(1)使用直觀教具，如實物、模型、圖片、簡筆畫、幻燈、錄像等等。把實物帶入課堂，青少兒往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)這方面的英語，在幾分鐘內(nèi)就能說出，而且英語與實物之間，建立了直接聯(lián)系。一些不便帶入教室的實物，可用相應(yīng)的玩具或模型代替。簡筆畫也是最為實用的直觀教具之一。能大大減少教師制造教具的時間，一支粉筆即可，而且信手拈來，富有動感，特別吸引學(xué)生。多媒體輔助計算機(jī)集圖、文、聲、像于一體，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)富有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，教于樂，能夠活躍課堂氣氛。

(2)使用體態(tài)語言，如手勢、動作、示范、面部表情、神態(tài)、發(fā)音的口型示范、語調(diào)、聲音等，將直觀的教具和教師的本身的直觀演示、生動的形象語言相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，渲染語言氣氛，吸引青少兒的注意力。幫他們迅速完善地感知理解新材料，提高感知的效果。如：用豐富的面部表情和眼神表示喜怒哀樂的情感，生動形象的提示語言未知因素。

(3)創(chuàng)設(shè)情境。由于孩子理解情境比理解語言更快、更容易，在所授語言材料涉及到情景時，教師不能只依賴于語言，將情境講解給他們，而是把情境演示給他們。

三、教學(xué)過程中的趣味性原則

趣味是一個人學(xué)習(xí)做事的重要前提與動機(jī)，更是青少兒做某項事情的直接動力。我們常?？吹?，青少兒對感興趣的事情總是興致勃勃，一絲不茍；反之則精力渙散，厭惡、排斥。英語對青少兒意味著抽象難懂，如果教師不善于利用這一原則，英語就會變得枯燥無味。所以，趣味性原則對于搞好青少兒英語教育具有舉足輕重的作用。

1．選擇有趣的內(nèi)容。在選擇主題場景、情節(jié)、角色的時候，趣味性一定要強(qiáng)一些。如果“老奶奶”是個古板的普通“老奶奶”就沒什么意思，應(yīng)是夸張、好玩的一種形象。

2．設(shè)計有趣的環(huán)境。首先教師要創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，初步引起青少兒學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。其次，要創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的物質(zhì)環(huán)境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些有趣的教具，設(shè)置一個別出心裁的場景，激發(fā)青少兒的興趣調(diào)動他們的積極性。

四、貫穿始終的激勵性原則

自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計，是自我意識的重要組成部分，它往往是一個人成功的起步，它能使一個人的個性、才能、智慧爆發(fā)出超人的力量。要實現(xiàn)這一目標(biāo)：

1、教師要增強(qiáng)對青少兒的了解，了解其生理、心理特點，允許其發(fā)音不準(zhǔn)確，允許出錯、允許沉默。積極為青少兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其積極接受環(huán)境的潛移默化的影響，自然學(xué)習(xí)是非常必要。

2、教師要改變對孩子的態(tài)度。教師要熱愛學(xué)生，對學(xué)生保佑良好的期望，那么它會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對教師更真成的依賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心，形成良性訓(xùn)話。

3、表現(xiàn)好的要及時表揚。通過獎賞，行為可以被銘記。動輒訓(xùn)斥學(xué)生，對學(xué)生妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)。因此，在青少兒完成某項任務(wù)后，及時給予肯定，從而挖掘他們身上那種潛在的動力，樹立和提高自尊心和自信心。

怎樣開展青少兒英語教學(xué)？總之，青少兒英語教學(xué)時一種啟蒙教育，教師不應(yīng)僅僅關(guān)注和追求教會青少兒英語單詞、句子的數(shù)量，而應(yīng)注意培養(yǎng)青少兒學(xué)習(xí)英語的興趣，及培養(yǎng)青少兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有這樣，才能激發(fā)起青少兒更大的學(xué)習(xí)熱情，從而挖掘青少兒的巨大潛能。