青少兒英語教育機(jī)構(gòu)有哪幾個(gè)誤區(qū),是什么?

青少兒英語教育機(jī)構(gòu)的專家在腦科學(xué)方面的研究告訴我們：青少兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語音的最佳時(shí)期。這是因?yàn)榍嗌賰耗X內(nèi)的“布羅斯卡區(qū)”(即負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語言的部位)在語音辨別和模仿等方面非常靈敏，為青少兒早期學(xué)習(xí)第二語言提供了基礎(chǔ)，使青少兒擁有學(xué)習(xí)英語的潛力。而隨著年齡的增長，“布羅斯卡區(qū)”的靈敏性將直線下降，這也就是導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)英語的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于青少兒的原因。

然而，由于一些家長對(duì)青少兒的英語教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不一，更缺乏科學(xué)的教育觀和教育方法，因而對(duì)青少兒英語教育機(jī)構(gòu)容易陷入一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：教育目的、動(dòng)機(jī)不當(dāng)。在一些家庭中，家長對(duì)孩子的英語教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)各不相同，有的家長對(duì)青少兒早期英語開發(fā)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠全面，覺得讓孩子學(xué)好英語是為上小學(xué)、中學(xué)打基礎(chǔ)；有的家長則看到別的孩子學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，也想讓自己的孩子學(xué)點(diǎn)什么；更有的家長覺得讓孩子學(xué)英語是為了追形式、趕時(shí)髦。作為家長、孩子的第一任老師，家長們必須要扭轉(zhuǎn)自己的教育思想，重新對(duì)英語早期開發(fā)教育有一新的正確認(rèn)識(shí)。早期英語教育旨在開發(fā)青少兒智力、發(fā)展青少兒言語能力、培養(yǎng)青少兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

誤區(qū)二：教育方法、手段、途徑不當(dāng)。對(duì)孩子進(jìn)行早期英語教育是十分必要的，但是必須要采用合理、科學(xué)的教育方法，現(xiàn)在，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語的人數(shù)不僅越來越多，而且還效果很好，只要經(jīng)過短期的培養(yǎng)，即可達(dá)到脫口而出的效果，一對(duì)一青少兒英語補(bǔ)習(xí)推薦我這家，我在他們家學(xué)習(xí)的時(shí)候0元領(lǐng)取了英語免費(fèi)試聽課體驗(yàn)，分享給大家免費(fèi)試試：

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誤區(qū)三：雜亂的理念和過時(shí)的教材。現(xiàn)在社會(huì)上形成的英語早期教育派別很多，他們都有各自的教育思想和教學(xué)方法，有的安排集體游戲活動(dòng)，有的讓記單詞，有的強(qiáng)調(diào)浸入式教學(xué)……新概念、劍橋、朗文、洪恩等青少兒英語教材理念多得讓人犯暈。

誤區(qū)四：青少兒英語教師良莠不分，大多不具備任職資格。本校教師、外聘英語教師、外籍教師是目前主要的三種雙語師資來源，這三種師資都有其不足之處。本校教師，特別是青少兒園的教師大多是青少兒師范學(xué)校畢業(yè)后通過各種途徑達(dá)到學(xué)前專業(yè)大專程度的。

誤區(qū)五：中國人從小學(xué)三年級(jí)就開始正式學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不可謂不長，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？一個(gè)非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（英語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、小學(xué)教師乃至部分大學(xué)教師所忽視的一個(gè)問題。

由于以上種種青少兒英語教育機(jī)構(gòu)容易陷入一些誤區(qū)的原因，英語學(xué)習(xí)者所能掌握的語言熟練程度就大不一樣。孩子成績上不去和這些是息息相關(guān)的！