少兒一對(duì)一外教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)貴不貴，哪家機(jī)構(gòu)更便宜？

少兒一對(duì)一外教怎么樣，哪家機(jī)構(gòu)好？如果不親自試聽(tīng)一下是很難給出正確的答案的，經(jīng)過(guò)多家對(duì)比后我發(fā)現(xiàn)一家在線外教一對(duì)一的還不錯(cuò)，外教口音很標(biāo)準(zhǔn)，性價(jià)比挺高的。我家孩子現(xiàn)在就在這家學(xué)習(xí)，一節(jié)課是25分鐘，全程跟外教的節(jié)奏一下子就進(jìn)入上課狀態(tài)，效果還是可以的。試聽(tīng)地址分享給大家：http://m.cn-hb.com.cn【少兒英語(yǔ)】

少兒一對(duì)一外教對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有怎樣的幫助呢？

一，少兒一對(duì)一外教可以因材施教

在傳統(tǒng)的一對(duì)多的課堂上，老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。

二，少兒一對(duì)一外教可以教孩子正確區(qū)分中西方思維方式差異

不同的文化、不同的國(guó)情、不同的背景，注定了中西方思維方式的差異。有一部分中國(guó)家長(zhǎng)狹隘的認(rèn)為英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，孩子懂得看、寫，能考出好成績(jī)就行，這就造成了孩子英語(yǔ)口語(yǔ)水平的參差不齊。另外，孩子在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中習(xí)慣用漢語(yǔ)思維，進(jìn)行口語(yǔ)交流的時(shí)候，總是在腦子里先把漢語(yǔ)想好，然后再將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。一對(duì)一外教課程，不僅只是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀、寫作，更多的是讓孩子熟悉西方文化，擁有英語(yǔ)思維，讓孩子可以從另一個(gè)角度看英語(yǔ)。

三，少兒一對(duì)一外教教學(xué)可以得到更多開口和思考的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)交流和開口說(shuō)的過(guò)程，只有經(jīng)常說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)感才會(huì)形成，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)更加快，更加的高效。而大班化的教育卻提供不了這樣的機(jī)會(huì)，相反，阿卡索外教一對(duì)一的教育模式，外教就和學(xué)員一個(gè)人交流，也可以形成一個(gè)很好的語(yǔ)言交流環(huán)境，這樣，開口的機(jī)會(huì)會(huì)多很多，學(xué)起來(lái)自然也會(huì)快了！

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是自控能力不是很好，一般在被忽視的情況下就容易發(fā)呆走神，‘一對(duì)多’的教育方式就有這個(gè)缺點(diǎn)，而外教一對(duì)一的模式，外教和學(xué)員進(jìn)行時(shí)時(shí)交流，也會(huì)在第一時(shí)間里發(fā)現(xiàn)學(xué)員的問(wèn)題，并將其指證出來(lái)，讓學(xué)員得到更好的教育，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高很多。綜上所訴，一對(duì)一的教學(xué)模式家長(zhǎng)們還是值得一試的。