青少年如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)？在讀學(xué)員的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)告訴你！

相信爸爸媽媽們自己在上學(xué)的時(shí)候，就被如何學(xué)好英語(yǔ)困擾著，當(dāng)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)得晚，普遍從初中才開始接觸，而現(xiàn)在的孩子盡管從小學(xué)一年級(jí)或是三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但上了初中之后，面對(duì)更復(fù)雜的內(nèi)容，和更重的任務(wù)，依然在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有很大的問(wèn)題。那么青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有哪些問(wèn)題，青少年如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)呢?

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀

了解了青少年英語(yǔ)的教學(xué)目的及設(shè)立四級(jí)考試的出發(fā)點(diǎn)，我們就應(yīng)明白青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。不是簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的堆砌，而是要用擴(kuò)大了的詞匯量和鞏固了的語(yǔ)法知識(shí)等語(yǔ)言知識(shí)去培養(yǎng)包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言技能的過(guò)程。青少年雖有四、六級(jí)全國(guó)統(tǒng)考，但同學(xué)們不可像在中學(xué)應(yīng)付高考那樣以此作為學(xué)習(xí)的唯一目的。從理論上講，課本教學(xué)與四級(jí)統(tǒng)考不但不矛盾，而且還具有目的的統(tǒng)一性。因?yàn)楝F(xiàn)行通用的幾套青少年英語(yǔ)教材都是以教學(xué)大綱為依據(jù)而編寫的，有助于強(qiáng)化語(yǔ)言基本功和提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的教科書。所以，同學(xué)完全可以在吃透教材的情況下掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)各種語(yǔ)言技能，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，以免造成跟著四級(jí)指揮棒學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。做模擬題無(wú)可厚非，但同學(xué)只可以此作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種手段去客觀地評(píng)估自己與既定目標(biāo)的差距，而不應(yīng)把它作為唯一提高能力的途徑。語(yǔ)言整體能力的提高只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的點(diǎn)滴積累才能有質(zhì)的飛躍。

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二、轉(zhuǎn)變舊觀念，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這包括課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課下及時(shí)整理復(fù)習(xí)。其次，要按照語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律去學(xué)習(xí)，這里特別提到詞匯記憶問(wèn)題。有些學(xué)生只有在學(xué)新課時(shí)才去背一下生詞，以后便在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里沒(méi)有復(fù)記的過(guò)程，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)剛學(xué)到第四課、第一課的詞匯已忘得差不多的現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明：輸入大腦中信號(hào)的消失速度是由快到慢的，剛剛記憶的東西第二天消失的速度最快，以后便逐漸減慢。所以我們只有加強(qiáng)信號(hào)的輸入強(qiáng)度，不斷地重復(fù)記憶，才可以把短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，才可以把詞匯記牢。再次，要培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一種能力，但是如何解決問(wèn)題才是至關(guān)重要的。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題不查不問(wèn)，置之不理：而有些同學(xué)哪怕是一個(gè)短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思、一個(gè)單詞的拼寫都會(huì)去問(wèn)老師而自己不去動(dòng)手。這兩種方法都不是積極的態(tài)度。正確的方法應(yīng)是先自己動(dòng)手，利用工具書、參考資料仔細(xì)查找答案。這樣得到的答案長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)忘記，而且在查找的過(guò)程中還會(huì)獲取其他相關(guān)的知識(shí)。只有這樣才能夠提高自己解決問(wèn)題的能力，不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面。

三、合理安排課余時(shí)間，做到課內(nèi)外相結(jié)合

掌握一門語(yǔ)言是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累的不斷努力，單憑青少年基礎(chǔ)階段兩年520學(xué)時(shí)的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，想學(xué)好英語(yǔ)顯然是不可能的。另外，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，各自的薄弱環(huán)節(jié)也各不相同，教師在課堂上不可能滿足所有學(xué)生的要求，這就要求學(xué)生利用課余時(shí)間根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)進(jìn)度。在青少年，學(xué)生課余可自由支配的時(shí)間比在中學(xué)要多得多，因此要制定詳盡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間表，特別要加大課下英語(yǔ)閱讀量，這樣不但可以擴(kuò)大詞匯量，還可以鞏固課堂里學(xué)過(guò)的知識(shí)，實(shí)踐各種閱讀技巧，了解各種文體的寫作方式。另外，詞匯的積累也應(yīng)成為同學(xué)重視的問(wèn)題，因?yàn)樵~匯的掌握情況直接影響著學(xué)習(xí)者聽說(shuō)讀寫譯等交際能力的提高。同學(xué)可以綜合各種詞匯記憶策略認(rèn)知詞匯，也可以利用詞匯卡片，這樣不但可以使詞匯得到重復(fù)記憶，還可以充分利用零散時(shí)間。

以上，青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)大工程，希望每個(gè)孩子都能夠把英語(yǔ)學(xué)好。在這里推薦阿卡索英語(yǔ)，阿卡索課程是按照孩子的英語(yǔ)水平來(lái)定級(jí)別，一定有適合您自己的。阿卡索外教網(wǎng)的教學(xué)課程質(zhì)量我都體驗(yàn)過(guò)，教材以及學(xué)習(xí)效果都很好。