一對(duì)一英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)有效嗎？專業(yè)分析給你答案

補(bǔ)習(xí)班是當(dāng)前家長(zhǎng)選擇提高孩子成績(jī)的一大熱點(diǎn)，尤其是一對(duì)一英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)，但是效果到底如何，很多家長(zhǎng)也不確定。

同作為一名家長(zhǎng)，我也曾經(jīng)飽受這種問(wèn)題的困惑，大班補(bǔ)習(xí)如果有用的話，那孩子在學(xué)校也是班級(jí)上課，成績(jī)也就不至于這么差了。可是一對(duì)一補(bǔ)習(xí)到底怎么樣，我也不清楚，于是咨詢了很多老師，在網(wǎng)上也查了一些資料。

一對(duì)一補(bǔ)習(xí)顧名思義就是老師以一個(gè)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，相較于班級(jí)教學(xué)具備以下優(yōu)勢(shì)：

1、 針對(duì)性教學(xué)

大多中下水平的學(xué)生跟不上老師節(jié)奏的主要原因就是很多問(wèn)題我還沒(méi)有弄明白，老師得到了尖子生的正確回復(fù)之后就跳過(guò)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如此循環(huán)往復(fù)，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容就不知所云了。

一對(duì)一就避免了這種問(wèn)題的出現(xiàn)，教師的教學(xué)對(duì)象只有一個(gè)人，他會(huì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和程度針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，一旦學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)模糊或者思維轉(zhuǎn)換較慢的情況，教師就會(huì)立即調(diào)整上課節(jié)奏，直到學(xué)生清晰為止。

阿卡索一對(duì)一外教的針對(duì)性就非常的強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有專屬的學(xué)習(xí)顧問(wèn)，全程跟蹤學(xué)習(xí)，幾角學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題。而且他們的師資和價(jià)格在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，也是我對(duì)比多家的最終選擇。

很多網(wǎng)友在找的阿卡索免費(fèi)體驗(yàn)課網(wǎng)址也奉上：

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2、 心理壓力小

青少年學(xué)生正處于青春期，心理承受能力較低，對(duì)于周圍的評(píng)價(jià)，尤其是朝夕相處的同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)和看法十分在意。這一特點(diǎn)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)失誤、被嘲笑等情況或是本身就內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上不積極不熱情，從而影響學(xué)習(xí)效果。

從教育的本質(zhì)來(lái)看，課堂互動(dòng)是教師獲得反饋、提高學(xué)習(xí)效果的有效手段。一對(duì)一補(bǔ)習(xí)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和教師零互動(dòng)的情況，教師拋出的問(wèn)題學(xué)生必須回答才能促使課堂順利的進(jìn)行下去，即便是為了課堂能有效進(jìn)行，學(xué)生也會(huì)積極的和老師互動(dòng)。

總之，一對(duì)一英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)是否有效這個(gè)問(wèn)題是不能下一個(gè)絕對(duì)的定論的，和孩子自身的學(xué)習(xí)資質(zhì)有關(guān)，最重要的是選擇一家合適的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)也就事半功倍了。