少兒英語口譯怎么學?這是很多家長苦惱的地方,那么今天教各位家長一個ppp教學方法,輕松教會孩子英語口語。
在介紹ppp教學方法之前先推薦一家非常不錯的少兒英語口語培訓機構(gòu)——阿卡索外教網(wǎng),阿卡索外教網(wǎng)擁有專業(yè)的口語外教,豐富的課程安排,經(jīng)濟實惠的價格收費,是家長們的不二之選,下面是阿卡索外教網(wǎng)的免費試聽地址:
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什么叫PPP教學法
PPP是Presentation, Practice, Production的首字母縮寫。具體的教學流程舉例:
Presentation: 教師做新授課導入環(huán)節(jié),講解新詞、表達法、語法等;緊接著用音頻或者視頻形式展示一段對話;
Practice: 教師引導學生操練對話(常用的手段有全班齊讀、分角色朗讀等),教師在課堂內(nèi)走動,給予需要幫助的學生以反饋);
Production: 學生結(jié)伴面對全班做對話展示。
為了更好地幫助學生應(yīng)對真實情境中的口語交際,給出如下五條建議:
1讓學生自由修改對話內(nèi)容
先按照類似PPP的模式先打下對話的基礎(chǔ),但在Production環(huán)節(jié)時,給學生時間互相探討如何修改給定的對話內(nèi)容,并在面對全班做展示時展現(xiàn)他們修改后的對話內(nèi)容。
一開始,學生自行修改的內(nèi)容可能僅限于原對話中出現(xiàn)的人名、地名等信息。但教師應(yīng)鼓勵他們做更多的、更大膽的修改,從而促使學生的展示更加貼近真實情境中沒有“腳本”的對話。
注意:展示時不要讓學生帶著寫好的“腳本”上臺朗讀,否則本條建議將失去意義,一定要挑戰(zhàn)學生脫離對“腳本”的依賴。
2教師舉例句,學生改,師生對話
第一步:給學生一個例句,e.g. I hate swimming and running.
第二步:讓學生按照自身實際情況或者喜好來修改該句子(只給5秒鐘左右的思考時間);
第三步:教師點名,聽學生說句子,并對其說的句子內(nèi)容做出自然回應(yīng)(重點在于學生表達的句子內(nèi)容而非語言的準確程度)
注意:這個流程的成敗在于“快”!一定要挑戰(zhàn)學生在聽完教師例句后在很短的時間內(nèi)造出自己的句子。學生改得越迅速,其對例句的理解速度和表達能力提升就越明顯,也就越貼近于真實情境下回應(yīng)對方的情況。
3假想場景,模擬真實對話
第一步:發(fā)揮想象力,讓學生假想一個場景,例如在公園、海灘、購物中心等等;
第二步:給學生分組;
第三步:鼓勵學生當對方是陌生人,從small talk開始展開對話;
第四步:教師在課堂內(nèi)走動,提供語言支持,表揚、鼓勵學生用英語交流;
第五步:就學生使用英語的情況做總結(jié),著重鞏固一些對話開展中實用的表達法,并請學生面對全班做展示。
4分享故事,重構(gòu)故事內(nèi)容并講述
第一步:教師講述一個故事,例如上班路上的趣聞、周末的出行計劃或者任何一個對學生來說能和他們實際生活相關(guān)聯(lián)的故事;
第二步:讓學生兩人一組,在討論中重構(gòu)教師講述的故事內(nèi)容;
第三步:讓學生用第三人稱講述重構(gòu)后的故事,例如:When Mr. Li was on the way to school this afternoon, he...
第四步:讓學生想一個故事,最好是則趣聞或者具備令人難忘的情節(jié),然后動筆寫下來,教師在課堂內(nèi)走動,提供語言支持與鼓勵;
第五步:讓學生在教室中走動,講述剛剛寫下的故事給對方聽——注意!教師應(yīng)嚴格禁止學生直接朗讀手稿,而是鼓勵學生盡可能自然地把故事講述出來;教師仍然在課堂內(nèi)走動,提供語言支持,尤其是表示聆聽者興趣的語言,例如‘Oh, really?’‘Amazing!’‘I can only imagine...’等等,這些語言最好寫在黑板上,或者制成講義下發(fā);
第六步:故事講述過一輪后,教師引領(lǐng)學生做總結(jié),可以討論語言層面的內(nèi)容,也可以討論什么樣的故事更加吸引聽眾;
第七步:討論完后,給學生時間修改自己的手稿,然后重復第五步(這么做的目標是還原真實情境中我們給別人講述自己經(jīng)歷時的情況,一遍又一遍地講述后,故事內(nèi)容和講述技巧將不斷完善,尤其是會在內(nèi)容上逐步做出取舍,加強精彩的情節(jié)的“戲份”,如果學生開始表現(xiàn)出這種變化,教師應(yīng)予以鼓勵和表揚)
看完這個ppp教法是不是感覺很實用呢?其實少兒英語口語并不難教,主要看方法,方法對了一切都簡單起來了,趕快去試試吧。
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