少兒英語(yǔ)一對(duì)一和一對(duì)多哪一種更好？對(duì)比才知道

當(dāng)家長(zhǎng)們想給孩子尋找到一個(gè)好的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，往往會(huì)陷入一種疑惑：少兒英語(yǔ)一對(duì)一和一對(duì)多哪一種更好呢？對(duì)比才知道，所以我們要綜合多方面的因素來(lái)進(jìn)行考量。

1、老師的注意力

一對(duì)一的教學(xué)模式可以保證老師的注意力100% 都集中在孩子身上，給孩子最針對(duì)性的指導(dǎo)；一對(duì)多則會(huì)分散老師的注意力，不能時(shí)時(shí)刻刻兼顧到每一個(gè)孩子，孩子得不到關(guān)注的話容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2、解決問(wèn)題的效率

一對(duì)一教學(xué)的情況下，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)反饋到老師處并得到有效的解決，課堂效率高，學(xué)習(xí)到的知識(shí)只有通過(guò)思考和運(yùn)用了之后才是自己的；一對(duì)多也有反饋和解決，但這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)效性沒(méi)有一對(duì)一那么強(qiáng)。

3、強(qiáng)有力的互動(dòng)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，孩子和老師之間的互動(dòng)也十分重要。一對(duì)一教學(xué)的情況下，保證了上課時(shí)英語(yǔ)的輸入和輸出的雙向過(guò)程，增強(qiáng)孩子運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也能實(shí)實(shí)在在地感受到孩子的進(jìn)步；一對(duì)多則弱化了這一點(diǎn)。

4、英語(yǔ)的環(huán)境

一對(duì)一的能讓孩子完全沉浸在英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，老師全程用英語(yǔ)和一個(gè)學(xué)生交流，孩子的注意力也能集中，繼而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣；一對(duì)多的話，如果學(xué)生的英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到一致，很容易使孩子分心，缺乏成就感。

綜上所述，一對(duì)一和一對(duì)多各有千秋，但一對(duì)一的模式對(duì)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是比較值得被納入考慮范圍的。一對(duì)一到底好不好呢，親身體驗(yàn)過(guò)才能做出能準(zhǔn)確的判斷。

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