兩大教學方法提高少兒英語學習水平!

　　少兒英語教學是“教”和“學”的完整體，它既是“教”的過程，又是“學”的過程，我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，“教”與“學”才能完美的結(jié)合在一起，學生的學習才會有好的效果。為了提高少兒英語學習水平!給大家總結(jié)了兩個有效的教學方法，大家共勉。

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　　首先第一個、運用TPR教學法。提高學生的學習興趣

　　教學模式與方法是根據(jù)小學生學習的特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念，教師要利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。TPR教學法的顯著特征是“聽—做”動作法的使用，它適用于各個不同年齡段的學生，年齡小的孩子更容易接受。該教學模式的基本原則是在“聽，說、讀、寫”四個技能中，先訓練“聽”的技能，不強行要求學生會“說”，當達到一定程度， “說”就順理成章了。如：教師在教Stand up(起立)、Raise your hand(舉手)、Point to the teacher(指向老師)等句子時，要邊說邊做動作示范，讓學生跟著指令反應，當學生完全理解后再將句子擴展成較長的指令，如：Stand up and go to the door.(站起來走到門那兒去)等。這樣，當語言進入右腦并引起行為的變化，就為“說”做了充分的準備，當他們很快對這種上課方式產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐漸習慣于這種教學方法，哪怕整堂課都用英語對話，對于學生們來說也是小“CASE” (小意思)。學生和教師一起說，教師與學生一起做，這個互動的過程使教師和學生貼得更近，便于教師與學生的溝通。這不僅僅是“教”與“學”的過程，更是心靈的交匯，思想融合的過程。

　　第二個、用“玩”來學習

　　用“玩”來學習，就是把學習的過程當作玩的過程，把思考的過程變成引發(fā)學習興趣的過程。

　　1.用新穎教法引發(fā)學生的學習興趣新穎的教學方法能夠取得事半功倍的效果。如：在講英語的“人稱代詞”時，教師可以讓學生和家長一起進行學習。教師如果問“Whose mother is she?”就可以將手指向一位學生家長。盡管學生們當時不知道“whose”是什么意思，但他們都想到問的可能是“那是誰的媽媽?”。于是教師要讓他們試著說出這句話的意思，即使說錯也沒有關系。教師再稍稍強調(diào)一下，他們就可以說出完整的句子。教師激發(fā)起了學生的學習興趣，每個同學在課堂上都躍躍欲試，一顯身手，課堂效率明顯提高了。

　　2.動作示范引趣

　　這種方法，就是本文所提到的TPR教學法。它既能夠加深學生記憶，使學生感覺到學習枯燥的單詞、短語就像看動畫片一樣生動有趣，讓學生對英語產(chǎn)生割舍不下的感情，同時這種方法還把以往英一漢一英的學習模式轉(zhuǎn)變成了英一英的學習模式。像：ride a pony、play baseball、 clean up、 make a mess等，學生們記住了單詞，即使一年以后再考他們，他們都可以把當時學的時候做得動作再重新做一遍。

　　3.競賽活動引趣

　　眾所周知，當今世界是一個競爭的世界，在任何方面都存在著非常激烈的競爭。為了讓學生充分體會到競爭的真實性與嚴峻性，教師之間也要引入競爭機制，比如：在復習已學過的內(nèi)容時，教師可采用分組的方式讓學生進行游戲，在游戲中既要發(fā)揮個人的優(yōu)勢又要加強團隊合作的精神，并告訴學生只有這樣才能最終獲得勝利，進而取得戰(zhàn)利品 ticker(笑臉)。競賽的殘酷性更加激發(fā)了學生學習的上進心與積極性，背單詞、背課文等艱苦的學習也由一種負擔變成了一種需要。

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　　以上就是總結(jié)分析的兩大教學方法!為了提高少兒英語學習水平很多家長都是煞費苦心的，在這里建議大家可以找個專業(yè)的英語培訓機構(gòu)去學習，在英語學習上可以少走走很多彎路。