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語言學(xué)習(xí)規(guī)律解答,孩子英語進(jìn)步慢的原因?

發(fā)布時(shí)間:2019年03月07日 12:28:01 評(píng)論 · 1879瀏覽

想必很多家長會(huì)有這樣的困惑,孩子學(xué)英語很多年了,但隨著水平的提高,進(jìn)步越來越慢,如果你想解開這個(gè)謎,

想必很多家長會(huì)有這樣的困惑,孩子學(xué)英語很多年了,但隨著水平的提高,進(jìn)步越來越慢,如果你想解開這個(gè)謎,

這就要求我們對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)階段進(jìn)行詳細(xì)的理解和分析。

爸爸媽媽們可能不太清楚,在兒童學(xué)習(xí)語言的時(shí)候,一般會(huì)經(jīng)過3個(gè)階段哦~

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第一階段: 沉默期/前語言時(shí)期

目標(biāo):“聽”

時(shí)間:學(xué)前一年

方式:看動(dòng)畫

前語言時(shí)期是指從孩子英語啟蒙至掌握將近500個(gè)英語詞匯為止的這一段時(shí)間。根據(jù)個(gè)體的不同,比如:孩子的學(xué)習(xí)方式和英語學(xué)習(xí)時(shí)間,每個(gè)孩子在這個(gè)階段所花的時(shí)間也不一樣,這是孩子英語沉默期。

這個(gè)時(shí)期孩子的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是“聽”。最好的方式就是從爸爸媽媽嘴里念出來的故事,從英語兒歌、童謠開始。也可以嘗試聽英語繪本,也是這階段相對(duì)有效的學(xué)習(xí)方法。

語言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):兒童在習(xí)得母語時(shí),要經(jīng)歷為期一年多“聽”的過程,我們稱之為:沉默期。

在沉默期的影響逐漸消退后才會(huì)開口說出第一個(gè)詞。這一規(guī)律同樣適用于第二語言的習(xí)得。沉默期的長短因人而異。像我們從小學(xué)中文,1歲前通常都不會(huì)開口說話,在爸爸媽媽及周圍人大量的語言引導(dǎo)和刺激下,才逐漸學(xué)會(huì)說簡單的字詞,開口叫“爸爸”、“媽媽”,最后發(fā)展到說完整的句子。

第二語言的習(xí)得也是如此,會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)月甚至1年不等的沉默期。

針對(duì)語言沉默期的孩子

1). 需要老師在課堂上營造全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境,結(jié)合課件與他們進(jìn)行趣味互動(dòng),培養(yǎng)孩子的語感,包括對(duì)語音、語調(diào)的感受等。

2). 請(qǐng)各位家長不要期望孩子能迅速開口說英語,同時(shí)對(duì)孩子施加太大學(xué)習(xí)的壓力,英語學(xué)習(xí)需要多一點(diǎn)耐心和鼓勵(lì),請(qǐng)與孩子一起走過沉默期,讓孩子大膽開口說英文。

第二階段: 英語語法干擾期/早期語言時(shí)期

目標(biāo):“說”

時(shí)間:學(xué)前一年

方式:自然拼讀

孩子逐漸走出了英語排斥期,掌握并理解了將近1000個(gè)英語單詞。盡管還未學(xué)習(xí)英語語法,在使用時(shí)常常會(huì)犯語法錯(cuò)誤。但由于有了一些英語單詞和詞匯的基礎(chǔ),他們也會(huì)試著使用這些程式化的 (chunks' of social speech) 英語單詞和短句與人交流。

例如:

May I play with your toys? 我可以玩你的玩具嗎?

Let's have lunch. 我們吃飯吧。

可能我們有時(shí)太過注重孩子開口說英語,但事實(shí)上,孩子的英語理解能力超過了他們的表達(dá)能力。孩子也能聽懂附有圖畫的短小英語故事。他們會(huì)試著使用英語來表達(dá)自己的想法但還不會(huì)運(yùn)用正確的形式,從而常常犯語法錯(cuò)誤。

例如:當(dāng)孩子看到地上結(jié)了冰,她可能會(huì)說:水凍結(jié)(water frozen)

這是英語學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的階段,因?yàn)?,孩子的英語理解力有了很大的提高,逐漸開始運(yùn)用他們所學(xué)知識(shí)進(jìn)行讀和寫。

3歲到7歲已經(jīng)開始進(jìn)入少兒階段。

在這個(gè)階段,孩子在母語學(xué)習(xí)中,開始學(xué)習(xí)語法并以自我為中心來看待世界,逐漸有了邏輯思考的能力。當(dāng)孩子積極主動(dòng)說出一些存在語法錯(cuò)誤的英語詞組或短句子時(shí),家長們也不必太在意。要知道,即便是學(xué)母語,也會(huì)經(jīng)歷主謂賓語不分、句式表達(dá)錯(cuò)誤的情況,但通過后期持續(xù)性、科學(xué)地學(xué)習(xí),情況都將得到改善。

第三階段: 學(xué)術(shù)英語提高期/語言形成階段

目標(biāo):“詞組”

時(shí)間:小學(xué)一年級(jí)-三年級(jí)

方式:自然拼讀+發(fā)音+拼寫

這個(gè)階段的孩子大約掌握了3,000個(gè)英語詞匯量,能使用簡單的英語詞組和句子并且能進(jìn)行簡單的英語提問。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)能夠把自己和周圍的環(huán)境分離開,進(jìn)行邏輯思考,并有一定概括經(jīng)驗(yàn)的能力。孩子可以講英語,并不意味著完成了英語學(xué)習(xí),這只證明日常口語學(xué)習(xí)達(dá)到一定水平,但掌握得不夠全面。

這個(gè)階段的孩子喜歡動(dòng)手、模仿和觀察,可以利用孩子這一優(yōu)勢去學(xué)習(xí)自然拼讀,仔細(xì)觀察發(fā)音要領(lǐng),然后模仿發(fā)音,打好基礎(chǔ)發(fā)音的底子。

同時(shí),通過對(duì)字母和常見字母組合發(fā)音的認(rèn)識(shí)去接觸并拼讀大量的詞匯,形成拼讀意識(shí),養(yǎng)成拼讀習(xí)慣,解決詞匯拼讀難的問題,給孩子的下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

進(jìn)入中學(xué)的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力。他們已經(jīng)知道學(xué)習(xí)的重要性,并且有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)技能。他們必須真正掌握一定的語言技能,讓孩子們學(xué)習(xí)和使用英語作為他們喜歡的語言。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步越來越慢,不要擔(dān)心,因?yàn)槊總€(gè)英語學(xué)習(xí)者都必須經(jīng)歷這個(gè)過程。我們需要做的是鼓勵(lì)孩子們?yōu)樗麄兊挠⒄Z學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。人們相信,瓶頸期將在今后幾年內(nèi)突破。

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