少兒英語(yǔ)外教一對(duì)一教學(xué)，應(yīng)該選哪家?

想要給孩子找個(gè)外教一對(duì)一學(xué)英語(yǔ)的家長(zhǎng)，大可不必只盯著符合條件但學(xué)費(fèi)高昂的線下學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)了，線上英語(yǔ)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)其實(shí)一樣能夠滿足家長(zhǎng)和孩子的要求，甚至能帶來(lái)令家長(zhǎng)驚喜的學(xué)習(xí)效果。最為關(guān)鍵的是大部分線上機(jī)構(gòu)的課程價(jià)格都較為親民。

想為孩子找個(gè)外教一對(duì)一學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家長(zhǎng)，無(wú)非就是看到了線上英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的兩大特色：外教全英文授課能給孩子提供一個(gè)浸入式語(yǔ)言環(huán)境、一對(duì)一課堂能讓孩子的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。前者是顯而易見(jiàn)的，只要家長(zhǎng)為孩子選擇一家配備歐美外教師資的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，就能夠保證孩子聽(tīng)到最標(biāo)準(zhǔn)純正的英語(yǔ)，在鍛煉孩子的聽(tīng)力之余，孩子的口語(yǔ)也在和外教互動(dòng)的同時(shí)得到了提高。但是后者，一對(duì)一課堂和孩子學(xué)習(xí)的針對(duì)性是否的確存在著因果關(guān)系，就需要各位家長(zhǎng)仔細(xì)思考了。

乍看之下，一對(duì)一課堂是最好的模式，一位外教在線教授一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)，意味著在課堂上他只需關(guān)注這一個(gè)學(xué)生，這就讓學(xué)生的課堂專注度被動(dòng)提高。另外外教在課堂上只能和這個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也就給學(xué)生提供了充足的練習(xí)時(shí)間，能讓學(xué)生更好更扎實(shí)地掌握學(xué)到的知識(shí)。

像阿卡索外教網(wǎng)就是一家符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，推出一對(duì)一的一對(duì)二兩種模式，且遵循著“固定外教、固定時(shí)間、固定學(xué)伴”的原則。家長(zhǎng)可以在http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1710006上領(lǐng)取一節(jié)免費(fèi)課程，讓孩子試聽(tīng)看看。

但事實(shí)并非如此。一個(gè)人的課堂，會(huì)讓部分剛剛接觸英語(yǔ)、較為敏感的孩子產(chǎn)生極大的心理壓力，因?yàn)槔蠋熑潭缄P(guān)注著他一人。如果外教是固定的，孩子還能夠通過(guò)和外教的長(zhǎng)期相處慢慢打開(kāi)心扉消解壓力，但如果外教更換頻繁，孩子的課堂壓力就可能轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡。

一對(duì)一課堂是讓老師和學(xué)生二人能進(jìn)行全程互動(dòng)，但這里的重點(diǎn)不在于互動(dòng)多么頻繁，而在于互動(dòng)是否有效。有的孩子性格較為沉悶，外教頻繁的提問(wèn)可能只會(huì)讓孩子越發(fā)沉默，這樣的互動(dòng)是無(wú)效的。有些孩子在課堂上能夠回應(yīng)外教的互動(dòng)，但如果沒(méi)有課下的練習(xí)和引導(dǎo)，他在現(xiàn)實(shí)生活或面對(duì)著同伴說(shuō)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)感到害羞、膽怯，從而不愿開(kāi)口說(shuō)。

由此可見(jiàn)，一對(duì)一的課堂未必真的能讓每一個(gè)孩子真正學(xué)好英語(yǔ)。其中關(guān)鍵除了孩子的喜好、性格與習(xí)慣之外，還有就是外教是否固定。讓孩子和外教通過(guò)一次三十分鐘的課堂匆匆打個(gè)照面，彼此根本無(wú)法深入了解，就更談不上什么外教根據(jù)孩子的情況來(lái)改變教學(xué)風(fēng)格和方案了。