少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，找對(duì)教育“領(lǐng)航員”，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)？拿著課本陪伴孩子共讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了書(shū)上原有的注釋?zhuān)憔谷灰舱f(shuō)不出其他更好的解釋?zhuān)Y(jié)果孩子課文注解背得挺好，為什么學(xué)這一課、為什么要了解這個(gè)原理？卻是知其然而不知其所以然，學(xué)習(xí)意愿變得相對(duì)低落──相信這是大多數(shù)父母不樂(lè)見(jiàn)的情形。

過(guò)去，由于傳統(tǒng)課堂無(wú)法提供個(gè)性化教程，師生間的互動(dòng)也多流于“我說(shuō)你聽(tīng)”；如今，阿卡索一對(duì)一少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班的線上教學(xué)平臺(tái)【http://m.cn-hb.com.cn/acc/seo/sher/01125-m.htm?search=4962536】，能完美解決這個(gè)問(wèn)題，外教老師不僅能提供學(xué)生個(gè)性化教程，也能隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)，從而打造最佳的學(xué)習(xí)效果。

在朋友推薦下，我們發(fā)現(xiàn)不受時(shí)間空間限制的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班線上教學(xué)系統(tǒng)真的好方便，孩子想什么時(shí)候?qū)W、想學(xué)什么，都可以自己決定，在學(xué)習(xí)上不再只是被動(dòng)的照單全收，而是可以主動(dòng)的探索，更有彈性的安排。

雙向互動(dòng)有多重要呢？華盛頓大學(xué)大腦與學(xué)習(xí)科學(xué)研究所的Patricia Kuhl博士，曾以嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程做過(guò)相關(guān)研究，她將以英文為母語(yǔ)的嬰兒分為兩組，一組透過(guò)電視學(xué)習(xí)中文，另一組則請(qǐng)說(shuō)中文的人陪嬰兒玩游戲、說(shuō)故事，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)透過(guò)電視學(xué)習(xí)中文的嬰兒其實(shí)無(wú)法分辨中文語(yǔ)音，但與真人互動(dòng)的嬰兒則能較正確的分別不同的中文語(yǔ)音，實(shí)驗(yàn)證明了面對(duì)面的互動(dòng)才能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，單是放歌曲、看視頻，反而可能造成學(xué)習(xí)障礙。

也因?yàn)槔镁€上教學(xué)系統(tǒng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，我和老公反而能更貼近寶貝的學(xué)習(xí)過(guò)程，在我們的陪同下，寶貝上課不孤單，我們也能全程掌握寶貝的吸收狀況。當(dāng)她與外教老師之間互動(dòng)良好時(shí)，我和老公總會(huì)忍不住在旁大力鼓掌，讓寶貝獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。而孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了正面鼓勵(lì)，信心也就跟著增強(qiáng)了，像這樣溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，是外面補(bǔ)習(xí)班怎么也無(wú)法提供的。

在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展超速的現(xiàn)代，爸媽們使用電子產(chǎn)品陪伴孩子共讀已成時(shí)下潮流，更重要的是如何選擇能導(dǎo)引孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供最適合教材，也擁有雙向溝通互動(dòng)的阿卡索少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班線上教學(xué)平臺(tái)：http://m.cn-hb.com.cn/acc/seo/sher/01125-m.htm?search=4962536，作為孩子的教育領(lǐng)航員，家長(zhǎng)再?gòu)呐詤f(xié)助、觀察與討論，讓寶貴的家庭共讀時(shí)間成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)光。