學(xué)前期少兒學(xué)英語的優(yōu)勢

　　少兒在學(xué)習(xí)英語口語時(shí)也開發(fā)利用了大腦的語言中樞，促進(jìn)了語言的發(fā)展，而語言的發(fā)展又促進(jìn)了大腦的發(fā)展和思維的發(fā)展，對少兒認(rèn)知能力的發(fā)展起到積極作用。此外，少兒學(xué)英語與學(xué)母語并不矛盾。兒童早期不僅可以在學(xué)好母語的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二語言，甚至還能很輕松地掌握多門語言。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些英語對話流利自如的少兒，其母語的發(fā)展也較好。所以少兒學(xué)習(xí)英語家長是不必過分擔(dān)心的，少兒學(xué)習(xí)英語有以下幾大優(yōu)勢：

第一、母語干擾少

在母語的幫助下，成人很容易掌握外語的語法規(guī)則和單詞；然而母語的語法和發(fā)音也會(huì)使他們被動(dòng)地接受這些規(guī)則和單詞。盡管他們的第二語言習(xí)得機(jī)制在提高語言能力表達(dá)方面已被證明非常有效，但是這種機(jī)制在提高他們的語言表達(dá)方面起到的作用卻是相當(dāng)可憐的。例如許多大學(xué)生盡管已經(jīng)通過四六級考試，但卻無法與英美人正常地交流。

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第二、模仿優(yōu)勢

少兒是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，便漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識(shí)進(jìn)行判斷。孩子長到了一二歲時(shí)，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動(dòng)作語言了。這時(shí)候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。

第三、浸入學(xué)習(xí)

浸入式教學(xué)目前已被英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍采用，要求老師用英語和孩子交流，不僅進(jìn)行單一的英語教學(xué)活動(dòng)，還要把英語運(yùn)用到其他各科的教學(xué)活動(dòng)中，尤其是體育和音樂活動(dòng)。如在音樂教學(xué)活動(dòng)中，可以教幼兒學(xué)英文兒歌；在體育教學(xué)活動(dòng)中，要求幼兒根據(jù)老師發(fā)出的英語文口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。。

第四、積累上的優(yōu)勢

學(xué)習(xí)英語的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因?yàn)檎Z法的掌握，必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)。孩子早早地就進(jìn)行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說英語。也就是說，孩子學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時(shí)間保證。

第五、理解優(yōu)勢

他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高。少兒認(rèn)知發(fā)展水平不僅取決于年齡，同時(shí)也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激，只要家長給以相應(yīng)的啟蒙，那么學(xué)起英語來也是件輕松的事。

最后，爸媽們在培養(yǎng)少兒英語培訓(xùn)學(xué)外語方面積極性很高，那么，爸媽就要注意抓住幼兒3歲學(xué)英語的好時(shí)機(jī)哦，正確的引導(dǎo)，進(jìn)行有針對的訓(xùn)練或是找一名外教學(xué)習(xí)，效果都非常不錯(cuò)。