少兒學(xué)英語家長如何監(jiān)督

　　少兒在學(xué)習(xí)英語的過程中，家長如何把握學(xué)習(xí)進度和監(jiān)督定位呢？家長正確的給自己定位，那對孩子的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，少兒的心智發(fā)育還沒有完全，對學(xué)習(xí)沒有很深入的理解，家長們在少兒學(xué)習(xí)扮演不同的角色有助于對學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，主要可分為三種：陪伴學(xué)習(xí)者，引導(dǎo)鼓勵者，自然語境的創(chuàng)設(shè)者。

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陪伴學(xué)習(xí)者

少兒一個人學(xué)習(xí)英語也會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但是和朋友們一起討論學(xué)習(xí)不僅會覺得有趣，印象也會更加深刻。但是在大多數(shù)情況下，孩子學(xué)英語的時候，大多數(shù)家長都是要求孩子自己學(xué)，會給孩子買各種輔導(dǎo)書或者英語光盤，給孩子分配了學(xué)習(xí)任務(wù)之后便去忙自己的事情了。然而這樣的幼兒英語學(xué)習(xí)方式效率并不高，時間久了孩子也可能會覺得學(xué)英語很沒有意思，或者只顧著看好看的動畫而把英語僅僅當(dāng)作了背景音樂。但是如果家長愿意跟孩子一起學(xué)習(xí)英語，效果可能會有顯著的提升。家長們可以在學(xué)習(xí)過程中加入一些游戲的因素，比如跟孩子進行游戲的搶答，或者扮演一些動畫人物，這些都能提高孩子們學(xué)英語的興趣和效率。而對于英語不太好的家長，可以反過來讓孩子教你英語，這時候往往能激發(fā)孩子很大的興趣去學(xué)英語。

引導(dǎo)鼓勵者

對于孩子的學(xué)習(xí)以引導(dǎo)為主，相信每位家長都懂，由于家長對孩子過于關(guān)心，常常達不到家長要求的效果就會責(zé)罵，孩子也會失去學(xué)習(xí)動力。如果孩子在學(xué)英語的過程中的進步非常慢，或者在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了瓶頸，一時間并沒有表現(xiàn)出任何的進步，家長心里肯定會非常著急，以至于會忍不住責(zé)怪孩子。但其實孩子在成長階段都非常敏感和脆弱，家長在這方面會有所忽略，而往往一些不經(jīng)意的話就會讓孩子記得很深。

家長們要常常把鼓勵孩子的話放在嘴邊，在孩子學(xué)英語的過程中，多加陪伴。一般來說，家長由于自身原因，在幼兒英語教育上往往存在著許多誤區(qū)，但如果家長能對自己在孩子學(xué)英語的過程中的角色定位有正確全面的認識，就能有效避開或擺脫這些誤區(qū)，幫助孩子更有效地學(xué)習(xí)英語。

自然語境的創(chuàng)設(shè)者

如果家長的英語水平不錯，可以直接和孩子用英語交流，比如日常生活中輕松的聊天，在聊天過程中由于加上了自然說話時的神態(tài)、動作，以及對話內(nèi)容中周圍事物之間的相互聯(lián)系，哪怕是在這樣“NoChinese”的環(huán)境中，也可以讓孩子更易理解聊天的內(nèi)容。而這一部分就像教孩子們母語的規(guī)律一樣，創(chuàng)造一種浸入式的語言環(huán)境，按照母語的習(xí)得規(guī)律，讓孩子用英語對事件本身進行學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)孩子們的英語思維。當(dāng)然，很多家長可能在創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境時有自身的限制。這種情況下，就可以考慮一些幼兒英語輔導(dǎo)班或者一對一幼兒英語外教。在幼兒英語啟蒙課程中，外教老師一般都會與孩子進行互動，通過情景模擬、角色扮演等點燃孩子學(xué)英語的興趣，說出純正流利的英語。

結(jié)語

少兒期是語言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期，經(jīng)過這些外部刺激，可以有效的讓少兒掌握一門外語?？紤]到少兒學(xué)習(xí)條件，家長們還可以運用提問式啟發(fā)，對比式啟發(fā)，語言動作啟發(fā)等，讓每個孩子對學(xué)習(xí)都充滿活力。