少兒英語(yǔ)：分享幾個(gè)少兒英語(yǔ)基礎(chǔ)啟蒙知識(shí)

對(duì)于孩子的英語(yǔ)啟蒙，我們都知道磨耳朵和講英文繪本，這種零散式的學(xué)習(xí)雖然靈活，卻不成體系。那么我們到底要怎么為孩子啟蒙英語(yǔ)呢？這里我分享幾個(gè)少兒英語(yǔ)基礎(chǔ)啟蒙知識(shí)，順便分享一個(gè)免費(fèi)領(lǐng)取價(jià)值188元的純外教試聽課，一對(duì)一的教學(xué)模式，提升英語(yǔ)水平，效果扛扛滴，不信，可以來(lái)免費(fèi)試聽：

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一、英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)從哪兒開始？

英語(yǔ)啟蒙，聽力是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵。聽力輸入（俗稱磨耳朵），一方面來(lái)源于兒歌、繪本、動(dòng)畫等各類音頻的反復(fù)播放；另一方面還來(lái)源于原版繪本的親子共讀，父母大聲朗讀的過程，也是孩子聆聽吸收的過程。對(duì)于不排斥英語(yǔ)的孩子，可以從聽開始，"聽"+"讀"一同進(jìn)行，2歲以后可以接觸動(dòng)畫；而中文優(yōu)勢(shì)明顯的孩子，如果"聽"不足以提起興趣，可以嘗試從動(dòng)畫開始（2歲以后），熟悉動(dòng)畫情節(jié)后，轉(zhuǎn)成音頻給孩子聽，補(bǔ)上"聽"這一課，同時(shí)，選擇感興趣的繪本親子共讀，隨著時(shí)間的推移，孩子的閱讀能力逐步提升。

二、英語(yǔ)和中文的時(shí)間如何分配？

母語(yǔ)的重要性毋庸置疑，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說，中文的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，其重要性自然無(wú)法與母語(yǔ)相提并論。鼓勵(lì)、提倡盡早接觸英語(yǔ)，并非要以英語(yǔ)取代母語(yǔ)，而是希望孩子們能夠感受到不同語(yǔ)言的美感，在享受故事、享受閱讀的過程中，逐漸掌握兩種語(yǔ)言，由此站在更高的臺(tái)階上，通過多樣化的語(yǔ)言看到更為廣闊的世界。現(xiàn)實(shí)中的確有一些家庭為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，不惜以舍棄中文學(xué)習(xí)為代價(jià)，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應(yīng)保持一種相對(duì)均衡的狀態(tài)，在時(shí)間有限的情況下，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都能兼顧。在啟蒙初期，父母主導(dǎo)選擇時(shí)，可以按照中英各半的比例調(diào)配資源，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子的自行做主階段，不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴(yán)格對(duì)等，只要中長(zhǎng)期保持均衡即可。

三、媽媽口語(yǔ)不好，能否不做親子閱讀，而是只陪著寶寶看書聽音頻？

研究表明，如果一個(gè)9個(gè)月大的嬰兒聽一盤錄音帶或者看一段視頻，里面是一種新語(yǔ)言，嬰兒就會(huì)得到充足的信息并學(xué)會(huì)分辨這種新語(yǔ)言中的語(yǔ)音（在某些情況下，嬰兒也能通過錄音帶或者視頻學(xué)習(xí)，但是這要比跟真人學(xué)習(xí)花費(fèi)更多的時(shí)間）。通俗來(lái)說，寶寶單純聽音頻也能學(xué)習(xí)，但效果是媽媽講述的十分之一。親子閱讀重在親子，以培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的愉悅感為目的，正音的任務(wù)可以交給共讀后的磨耳朵來(lái)完成，所以只要媽媽能開口，不妨做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，試著親自給孩子朗讀。

四、孩子讀完繪本，喜歡自己瞎編單詞，媽媽該怎么回應(yīng)？

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)為主。孩子有任何主動(dòng)輸出的意愿，尤其是這種創(chuàng)造性的輸出，都應(yīng)該給予充分的肯定，如"這表達(dá)可真有創(chuàng)意""這個(gè)用詞好妙啊"等。想想1歲8個(gè)月時(shí)，迷上了給家人取英文名，說媽媽叫Oliva，爸爸叫David，外婆叫Alice，奶奶叫Isabel，還中英文混改。每次有新的"創(chuàng)作"，我們都積極鼓勵(lì)，這大大激發(fā)了他的"創(chuàng)作欲"。從最初無(wú)厘頭的改編，到兒歌的改編，到22個(gè)月時(shí)能巧妙地改編繪本段落，再到3歲時(shí)能用英語(yǔ)講故事，這與正向激勵(lì)的作用密不可分。

五、為什么孩子學(xué)了那么長(zhǎng)時(shí)間，遇到外國(guó)人還是不敢開口，簡(jiǎn)單的問候都不會(huì)?

這證明他還沒有準(zhǔn)備好，他需要更多的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)音輸入。因?yàn)槟藭r(shí)要求孩子的"說"，是真實(shí)、自信、流利的表達(dá)，而且還是發(fā)生在他和陌生的外國(guó)人之間的交流！當(dāng)然家長(zhǎng)的心情可以理解，但口語(yǔ)交流千萬(wàn)不能著急。這個(gè)也不排除跟孩子的個(gè)性有一定的關(guān)系。當(dāng)然還要鼓勵(lì)孩子，多與外國(guó)人打交道，告訴孩子外國(guó)人是很容易溝通的，讓孩子有安全感。故事部落的老師也會(huì)在上課的時(shí)候鼓勵(lì)孩子，全英文授課，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，相信孩子的能力是有的，只是需要時(shí)間與家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)。