少兒如何學(xué)英語(yǔ)，有哪些誤區(qū)

3-6歲是兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)是后讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是最佳的。7-12歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)雖然比較遲了，但還有機(jī)會(huì)形成英語(yǔ)思維系統(tǒng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要可持續(xù)發(fā)展，不要只看眼前的效果。有助于孩子語(yǔ)感和英語(yǔ)思維形成的，就是可持續(xù)發(fā)展的，要堅(jiān)持。那么到底少兒如何學(xué)英語(yǔ)，有哪些誤區(qū)？順便分享一個(gè)免費(fèi)領(lǐng)取價(jià)值188元的純外教試聽(tīng)課，外教發(fā)音超標(biāo)準(zhǔn)，一對(duì)一的教學(xué)模式，上課互動(dòng)很多，有多個(gè)課程體系，還提供個(gè)性化定制教學(xué)服務(wù)，提升英語(yǔ)水平，效果扛扛滴，不信，可以來(lái)免費(fèi)試聽(tīng)：

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少兒如何學(xué)英語(yǔ)，有哪些誤區(qū)？首先抓住時(shí)機(jī)，做好英語(yǔ)啟蒙教育；其次培養(yǎng)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維模式是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵；然后要學(xué)好自然拼讀，用自然拼讀來(lái)幫助拼讀單詞，不要著急學(xué)音標(biāo)；最后不要急于求成,要有耐心和信心,幫助孩子度過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沉默期。下面分享一些少兒學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)：

誤區(qū)一：孩子還小，不著急學(xué)英語(yǔ)，反正學(xué)了到時(shí)也會(huì)忘記。

不少家長(zhǎng)也認(rèn)為，孩子還小，學(xué)了也白學(xué)，不用著急，學(xué)校啥時(shí)候教就啥時(shí)候?qū)W。其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。

語(yǔ)言學(xué)研究表明，3－12歲是人類學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最佳時(shí)期。人類大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的＂布洛卡斯＂區(qū)在3－12歲處于靈敏期，處于這一階段的孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言幾乎跟學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣容易，此時(shí)接觸的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是母語(yǔ)，并且終生不會(huì)遺忘。這一時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)大量的語(yǔ)言體驗(yàn)，孩子自然而然地模仿。養(yǎng)成語(yǔ)感和英語(yǔ)思維習(xí)慣是每個(gè)孩子學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中最關(guān)鍵的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間大量的語(yǔ)言接觸和積累，不是一時(shí)半會(huì)能形成的。但是一旦孩子有了英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維，就走上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正軌，學(xué)英語(yǔ)將是件輕松愉快的事情。

誤區(qū)二：學(xué)英語(yǔ)就是背單詞。

很多家長(zhǎng)往往以單詞量的多少來(lái)衡量孩子的英語(yǔ)水平和老師的教學(xué)效果，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是背單詞，單詞量大就等于英語(yǔ)厲害，這其實(shí)是一大誤區(qū)。記單詞可以說(shuō)是中國(guó)孩子的一大痛苦。很多小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)考試側(cè)重考單詞，所以很多老師為了提高考試分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生抄寫單詞、背單詞。如果孩子的英語(yǔ)成績(jī)不理想，很多家長(zhǎng)都會(huì)逼迫孩子記單詞，讓孩子痛苦不堪。

隨著年級(jí)的增高，孩子要逐漸習(xí)慣查英英字典，而不是依賴英漢字典。單詞的讀音和拼寫要用自然拼讀來(lái)解決，不要死記硬背。自然拼讀是一個(gè)工具，每個(gè)孩子都需要掌握，可謂“工欲善其事必先利其器”。

誤區(qū)三：英文翻譯成中文，中文翻譯成英文，分析語(yǔ)法。

家長(zhǎng)們很關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但卻容易好心做壞事。事實(shí)上，家長(zhǎng)們這樣的苦心，并不能助孩子一臂之力，而是誤導(dǎo)了孩子，阻礙了孩子語(yǔ)感和英語(yǔ)思維的形成，與家長(zhǎng)們的初衷背道而馳。研究表明，兒童獲得母語(yǔ)的能力，是一個(gè)自然而然的下意識(shí)過(guò)程，叫“習(xí)得”。中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育，背單詞、記語(yǔ)法、分析句子、翻譯成中文等等，叫“語(yǔ)法翻譯法”，是典型的“學(xué)得”。習(xí)得的語(yǔ)言，隨心所欲，開(kāi)口即說(shuō)，靈活運(yùn)用，經(jīng)久不忘。語(yǔ)法翻譯法學(xué)得的語(yǔ)言，要翻譯，要拼裝，要檢查語(yǔ)法，無(wú)法脫口而出，無(wú)法靈活運(yùn)用。語(yǔ)法和翻譯不但不能讓英語(yǔ)流利，而恰恰阻礙了英語(yǔ)的流利，阻礙了語(yǔ)感和英語(yǔ)思維的形成。

誤區(qū)四：孩子學(xué)了大半年，單詞都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，也說(shuō)不出幾句英語(yǔ)，白學(xué)了！

實(shí)際上，我們的孩子學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言，都必然要經(jīng)歷一個(gè)沉默期。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)或者第二語(yǔ)言，沉默期更比學(xué)習(xí)母語(yǔ)的沉默期更長(zhǎng)。不同的孩子，沉默期的長(zhǎng)短有差別，有的幾個(gè)月，有的一年，有的兩三年。但是，不管時(shí)間長(zhǎng)短，每個(gè)孩子都必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的積累和大量的語(yǔ)言輸入，才能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。從聽(tīng)不懂，到聽(tīng)得懂，從聽(tīng)得懂到會(huì)說(shuō)第一句話，從會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，到會(huì)說(shuō)復(fù)雜的句子，每一步都是進(jìn)步，每一步都是由于前面的積累才獲得的。同樣，從咔咔殼殼到脫口而出，也是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和大量的語(yǔ)言輸入。

誤區(qū)五：學(xué)英語(yǔ)必須學(xué)音標(biāo)，這樣才會(huì)記單詞。

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法是音標(biāo)教學(xué)，很多老師或家長(zhǎng)在小學(xué)低年級(jí)就教孩子音標(biāo)，認(rèn)為孩子會(huì)了音標(biāo)才會(huì)記單詞，才能學(xué)好英語(yǔ)，其實(shí)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一大誤區(qū)。實(shí)踐證明，音標(biāo)教學(xué)只能教會(huì)學(xué)生一個(gè)詞作為詞典里的詞目怎樣發(fā)音，不能教會(huì)學(xué)生見(jiàn)到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的英文詞如何去念，更不幫助記單詞。抽象奇怪的音標(biāo)符號(hào)沒(méi)幫到孩子，反倒傷了信心。絕大多數(shù)人學(xué)會(huì)音標(biāo)后只會(huì)念音標(biāo)，不會(huì)像英語(yǔ)國(guó)家人那樣一看就會(huì)念。實(shí)驗(yàn)證明，自然拼音法是極其有效的，采用這種方法學(xué)習(xí)單詞，可以大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，不僅學(xué)得快，而且記得牢。