少兒英語: 少兒英語學(xué)習(xí)黃金期不能錯(cuò)過
似乎對(duì)于孩子來說，越小去少兒英語學(xué)習(xí)就能夠越快越好，市面上許多的胎教英語，早教英語也就應(yīng)運(yùn)而生，教教單詞就完事。但是家長(zhǎng)們都忽略了對(duì)于一個(gè)漢語都講不利索的孩子,怎么還去學(xué)習(xí)少兒英語呢？
現(xiàn)如今很多家長(zhǎng)們對(duì)于孩子學(xué)齡前的教育非常的重視，似乎對(duì)于孩子來說，越小去少兒英語學(xué)習(xí)就能夠越快越好，市面上許多的胎教英語，早教英語也就應(yīng)運(yùn)而生，教教單詞就完事。但是家長(zhǎng)們都忽略了對(duì)于一個(gè)漢語都講不利索的孩子,怎么還去學(xué)習(xí)少兒英語呢？
人類大腦中有一個(gè)掌管語言學(xué)習(xí)的“布羅卡斯區(qū)”，3-7歲期間是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語”，有極大可能被迅速掌握并成為終身技能——這就是語言學(xué)習(xí)的“黃金期”。然而在國(guó)內(nèi)，處于這個(gè)時(shí)期的孩子們被傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、單一學(xué)習(xí)教科書和應(yīng)試學(xué)習(xí)等錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法誤導(dǎo)，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)英語最高效的黃金期。
采用母語國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)母語的方式學(xué)習(xí)英語，對(duì)處在語言學(xué)習(xí)黃金期的中國(guó)孩子來說是非常有效的方法。首先，在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，可以得心應(yīng)手地與他人進(jìn)行英語交流，極大程度地解決了交流的障礙和問題；在更高層面上，這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子更開闊的思維方式和科學(xué)的思考習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的批判性思維、邏輯性思維和創(chuàng)造性思維，眾所周知，國(guó)外的孩子們對(duì)于提問并不需要產(chǎn)生一個(gè)教條而刻板的“正確回答”，答案往往是不唯一的。
很多家長(zhǎng)也會(huì)選擇讓孩子直接出國(guó)求學(xué)，雖然孩子處于學(xué)習(xí)英語黃金期的年齡段內(nèi)，但其自理能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力尚未完全建立，如果在這時(shí)送孩子出國(guó)，過于陌生的環(huán)境反而會(huì)引起孩子的不適，導(dǎo)致產(chǎn)生孤僻、自閉等一系列副作用。國(guó)內(nèi)不少一二線城市的教育資源發(fā)展迅速，能夠?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)英語的黃金期提供支持的教育機(jī)構(gòu)幾乎在家門口就可以找到。
阿卡索外教網(wǎng)，針對(duì)處于語言學(xué)習(xí)黃金期的中國(guó)孩子，特別引進(jìn)完整的國(guó)外課程體系和原版教材，讓英語作為“第二母語”，采用全英文教學(xué)，為國(guó)內(nèi)的孩子打造家門口的母語教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)提升孩子的英語能力，牢牢把握英語學(xué)習(xí)黃金期。這樣的語言培養(yǎng)方式不僅適合國(guó)際學(xué)校的學(xué)生和未來準(zhǔn)備出國(guó)移民家庭的需求，也逐漸得到了公立學(xué)校學(xué)生家庭的采納和認(rèn)可。
抓住這樣的一個(gè)黃金階段，進(jìn)行正確的優(yōu)質(zhì)的少兒英語學(xué)習(xí)，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子對(duì)于英語的興趣，初期就形成了孩子的英語思維，對(duì)于之后的英語學(xué)習(xí)提供更多的幫助
人類大腦中有一個(gè)掌管語言學(xué)習(xí)的“布羅卡斯區(qū)”，3-7歲期間是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語”，有極大可能被迅速掌握并成為終身技能——這就是語言學(xué)習(xí)的“黃金期”。然而在國(guó)內(nèi)，處于這個(gè)時(shí)期的孩子們被傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、單一學(xué)習(xí)教科書和應(yīng)試學(xué)習(xí)等錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法誤導(dǎo)，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)英語最高效的黃金期。
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采用母語國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)母語的方式學(xué)習(xí)英語，對(duì)處在語言學(xué)習(xí)黃金期的中國(guó)孩子來說是非常有效的方法。首先，在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，可以得心應(yīng)手地與他人進(jìn)行英語交流，極大程度地解決了交流的障礙和問題；在更高層面上，這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子更開闊的思維方式和科學(xué)的思考習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的批判性思維、邏輯性思維和創(chuàng)造性思維，眾所周知，國(guó)外的孩子們對(duì)于提問并不需要產(chǎn)生一個(gè)教條而刻板的“正確回答”，答案往往是不唯一的。
很多家長(zhǎng)也會(huì)選擇讓孩子直接出國(guó)求學(xué)，雖然孩子處于學(xué)習(xí)英語黃金期的年齡段內(nèi)，但其自理能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力尚未完全建立，如果在這時(shí)送孩子出國(guó)，過于陌生的環(huán)境反而會(huì)引起孩子的不適，導(dǎo)致產(chǎn)生孤僻、自閉等一系列副作用。國(guó)內(nèi)不少一二線城市的教育資源發(fā)展迅速，能夠?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)英語的黃金期提供支持的教育機(jī)構(gòu)幾乎在家門口就可以找到。
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