少兒英語(yǔ)：如何繞開彎路，找到學(xué)習(xí)重心

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必備的技能，爸爸媽媽會(huì)在孩子小的時(shí)候就給他們報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班。但是可以看到大部分孩子的英語(yǔ)使用能力依然不高，“啞巴英語(yǔ)”仍然是許多家庭的“遺傳性現(xiàn)象”。如何繞開彎路，正確提高孩子的英語(yǔ)使用能力，找到學(xué)英語(yǔ)的重心呢？

重點(diǎn)一：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度

很多孩子認(rèn)為自己沒有學(xué)英語(yǔ)的天賦，在家長(zhǎng)老師的壓力下被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)，往往會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，出來(lái)的成果也并不如意。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)需要幫孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)孩子明白英語(yǔ)是要掌握的必備技能之一，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有質(zhì)量的重復(fù)練習(xí)，持續(xù)努力，必然能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中事半功倍。

重點(diǎn)二：不按課時(shí)收費(fèi)

家長(zhǎng)們時(shí)常會(huì)有這樣的苦惱，為什么孩子學(xué)完了這么多個(gè)課時(shí)，英語(yǔ)能力卻看著沒有任何提升。事實(shí)上，在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)孩子的接受能力都不一樣，如何能按照統(tǒng)一的課時(shí)進(jìn)度來(lái)要求他們呢？

不按課時(shí)收費(fèi)的模式則能解決這一問題。在這種模式下，按水平授課，每一堂課程結(jié)束后都會(huì)由中外教老師進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)成果評(píng)估，如果沒學(xué)會(huì)則被要求重新上這一課，也不額外收費(fèi)，孩子則能真正的學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

重點(diǎn)三：外教的考察

由于家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)的要求，各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著外教的牌子在外招生，然而學(xué)生家長(zhǎng)如何考察外教的教學(xué)資質(zhì)也是一大難點(diǎn)。我國(guó)對(duì)外教有明確規(guī)定，據(jù)了解，伯明漢英語(yǔ)學(xué)校對(duì)外教的選拔就有嚴(yán)格的要求，首先必須是母語(yǔ)國(guó)家公民，英語(yǔ)方面，就是指英、美、加、澳、新五國(guó)。其次，要具備母語(yǔ)國(guó)家大學(xué)本科以上學(xué)歷，以及相關(guān)的英語(yǔ)教師資格證(目前此類資格考試有TESOL等五六種)，還必須要有兩年以上的相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷，稱為外國(guó)文教專家。

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讓英語(yǔ)回歸應(yīng)用工具的本質(zhì)，切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力，這才符合學(xué)英語(yǔ)的最終目的。