少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)需注意的兩大要點(diǎn)

　　比起60后70后學(xué)語(yǔ)言的那個(gè)年代，今天的孩子們無(wú)疑擁有了更好的外部條件與更多的選擇機(jī)會(huì)，而面對(duì)太多選擇，面對(duì)信息爆炸、觀點(diǎn)眾多的今天，我們家長(zhǎng)對(duì)孩子如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)也常有不少困惑。今天，阿卡索外教一對(duì)一老師們根據(jù)自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理總結(jié)出了少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)需注意的兩大要點(diǎn)，特別分享給廣大家長(zhǎng)和孩子們。

　　歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期

　　據(jù)國(guó)際教育理論，3-12歲是學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)期，其中，3-6歲是學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳啟動(dòng)年齡段。3-6歲，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)在這一時(shí)段發(fā)生翻天覆地的變化，孩子開(kāi)始自覺(jué)地有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音，詞匯量可能達(dá)到飛躍式增長(zhǎng)。及時(shí)抓住孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境以及交往活動(dòng)的機(jī)會(huì)、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行語(yǔ)言和技能上的訓(xùn)練對(duì)孩子的影響將非常之大。而超過(guò)12歲的孩子的中文思維系統(tǒng)已經(jīng)很成熟，學(xué)英語(yǔ)會(huì)受到中文的干擾，最后變成傳統(tǒng)的“英漢互譯”，也就是我們常說(shuō)的“母語(yǔ)干擾”。錯(cuò)過(guò)了3-12歲的黃金時(shí)期，年齡越大學(xué)英語(yǔ)越吃力，而且永遠(yuǎn)也不能學(xué)得像母語(yǔ)那么好了。

　　創(chuàng)造好的語(yǔ)言環(huán)境比學(xué)單詞更重要

　　科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是學(xué)語(yǔ)言效率最高的。很多家長(zhǎng)希望孩子從上第一節(jié)課時(shí)，就能每一節(jié)課都多學(xué)會(huì)一些單詞和對(duì)話，這就有點(diǎn)“急功近利”了。少兒英語(yǔ)教學(xué)存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，即老師們習(xí)慣以“成人念一個(gè)單詞，孩子再跟著念”的方式進(jìn)行教學(xué)。而這種從一個(gè)個(gè)孤零零的單詞開(kāi)始的教學(xué)方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時(shí)間內(nèi)能積累一定量的單詞。但是，由于沒(méi)有根基，房子很快就會(huì)倒塌，要想重建房子的話，不但要重新運(yùn)土和打地基，還得把廢墟拆掉！

　　所以 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，比較提倡的英語(yǔ)外教一對(duì)一教學(xué)方式是創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子先從聽(tīng)開(kāi)始，比如家里可以買(mǎi)一些英語(yǔ)原版的動(dòng)畫(huà)片和兒歌光盤(pán)，讓孩子每天看，由于卡通片上的對(duì)白都是和畫(huà)面同時(shí)進(jìn)行的，孩子們反復(fù)看就會(huì)逐漸明白它的意思。等到孩子真正懂得了一句話的意思，讓他自己想說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)，這樣他們對(duì)英語(yǔ)才會(huì)越來(lái)越有興趣和自信。

　　把握上面所說(shuō)的兩大要點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆虞o導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就有了判斷原則，應(yīng)該在孩子不同的年齡采取適宜的方法，不急功近利，不拔苗助長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，一步步來(lái)，和老師一起配合好，共同為孩子一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。