少兒英語一般學(xué)什么好，有哪些學(xué)習(xí)重點？

英語聽力是說出來的，口語是聽出來的。很多學(xué)英語到了一定程度的同學(xué)，都認(rèn)同這句話。學(xué)習(xí)語言，本質(zhì)上就是練習(xí)辨識力，你自己都不能發(fā)出聲音來，何談辨析？而語言環(huán)境就是提供了一個“場”，讓人無意識間被改變。因此很多人講的聽說優(yōu)先，這是一個偽命題。因為聽說與讀寫相比，不動腦子的時候更多、更像是一個physical work（體力活兒），受他人的影響更深，有明顯的“場依賴性”。那么少兒英語一般學(xué)什么好，有哪些學(xué)習(xí)重點？順便分享一個免費領(lǐng)取價值188元的純外教試聽課，外教發(fā)音超標(biāo)準(zhǔn)，全都持有tesol證，可在官網(wǎng)查詢，而且是一對一的教學(xué)模式，上課互動很多，有多個課程體系，還提供個性化定制教學(xué)服務(wù)，提升英語水平，效果扛扛滴，不信，可以去免費試聽看看。

少兒英語一般學(xué)什么好，有哪些學(xué)習(xí)重點？在國內(nèi)學(xué)英語，最高效實際的其實還是讀寫譯這種筆頭英語。讀寫打下的底子是最堅實的，無論是詞匯還是句法。有人做過統(tǒng)計，一個生活在國外、不接觸專業(yè)圈子的人，一年的新詞匯增長不過200余個。這比起在國內(nèi)堅持每天大量閱讀，差了多少倍！我們學(xué)英語最終是為了聽懂學(xué)術(shù)報告、看懂外文資料、適應(yīng)原版教材，這就對語言的精確、正確要求更高。相對而言，聽說僅僅是輔助的、低效的積累途徑。

下面說說各個年齡的學(xué)習(xí)重點：

1、小學(xué)之前：通過看和聽，培養(yǎng)語音的辨別力。

業(yè)內(nèi)常識：其實成年人學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于兒童。成年人成熟的世界觀、豐富的知識面、還有第一語言的成熟背景都是學(xué)習(xí)第二語言的利器，他們的學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過兒童。兒童唯一能有的優(yōu)勢在于發(fā)音，在青春期以前學(xué)的外語可以不帶口音。那么為什么這里是“看和聽”、不談“說”？原因很簡單：凡事皆有因果。說是建立在大量“聽”的基礎(chǔ)上——你見過誰家娃生下來就先會說話的？最流行的繪本、phonetics拼讀、外教口語……等等，其實學(xué)到的那些知識都是會遺忘的。所以無需記憶、考試，選好的聽力材料，常聽常模仿，作用就是“把舌頭練軟”這才是真的。過了12歲，很多發(fā)音就難改變了。動畫片、新概念少兒版，反正只要孩子喜歡情節(jié)能堅持看下去、耳朵里有聲音刺激著，這就足夠了，千萬不要指望他記住什么。因為這本身也是在灌輸學(xué)習(xí)價值觀——讓孩子了解不一樣語言的聲音、形象，潛移默化的思維方式。

2、小學(xué)階段：盡早進入閱讀。建立文字和形象的聯(lián)系。

初期繪本是有用的——就好比我們過去的“連環(huán)畫”，它的好處在于，在腦子中建立視像和符號之間的關(guān)聯(lián)。千萬不要試圖“翻譯”，習(xí)慣于單詞和特定中文對應(yīng)，離開了中文這個“標(biāo)記”，就記不住那個單詞。這是很可怕的。其實這個階段的概念認(rèn)知，都是模糊的、下意識的，看到porridge腦子里想到一碗粥、嘴巴里幾乎感覺到味道，這就夠了。如果這時候有人非要他說“這是什么意思”，“粥”這個字一出口，這個概念瞬間固化！

后期（三年級后）可以開始一些有圖片輔助、無中譯文的故事。雞血家長都很功利，總想知道孩子“學(xué)會”了什么，其實只要孩子愿意告訴你，這個故事有什么吸引她的就可以了。這種閱讀可以堅持，成為像睡前刷牙一樣的習(xí)慣，慢慢加碼、加厚，按照每天100詞、加速度到五年級每天300詞以上，這樣基本到小學(xué)畢業(yè)，可以有15萬詞的閱讀積累。

3、初中階段：增加閱讀廣度和深度。

這個階段的讀，需要有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的任務(wù)跟進。選擇一個好的閱讀教程就至關(guān)重要了。好比聽離不開說。讀作為輸入，離不開輸出。小學(xué)的讀、用“說”來鞏固；中學(xué)的讀，則必須以“寫”來加持。換言之，讓“寫”牽引讀，往縱深發(fā)展、逐步建立有邏輯的思維。這里有兩件事決定學(xué)習(xí)的可持續(xù)性：

第一個是寫的內(nèi)容：細(xì)節(jié)描述；觀點表達。

這個時候，聽說開始正式登場，但是仍然是作為鞏固和檢驗讀的手段——類似于口頭的寫。閱讀是在信息海洋里撒網(wǎng)，說和寫，則是對撈上來的東西進行一次甄別和篩選。這就是我們常說的“獲取、整理、分類、挑選、應(yīng)用”。這是建立成熟思維的過程。

第二個是用英文解釋英文的能力。

按照今天的考試制度，進入初二以后大部分孩子幾乎無法繼續(xù)課后自然閱讀的習(xí)慣。事實上初中真正的外語學(xué)習(xí)，只有兩年。后面的兩年幾乎被數(shù)理化和中考刷題加滿了。所以說，基本上7年級起一個孩子的英語水平就停滯了。