火爆美國(guó)課堂英語(yǔ)啟蒙方法——TPR教學(xué)法，為什么這么高效？

近幾年，國(guó)內(nèi)有一種英語(yǔ)啟蒙的教學(xué)方法逐漸流行起來(lái)——TPR教學(xué)。這是美國(guó)比較流行的英語(yǔ)教學(xué)法，很多家長(zhǎng)也都聽說(shuō)過(guò)TPR，但卻不知道這個(gè)詞的意思。今天，我們就來(lái)看看它究竟是什么。

一、什么是“TPR教學(xué)法”？

最近在朋友圈看到閨蜜發(fā)了一個(gè)和她兒子的親子共讀視頻，視頻中閨蜜在模仿繪本中的獅子走路，而且面部表情很夸張，她配文說(shuō)：以前連自己都會(huì)覺(jué)得這種表演很尷尬，現(xiàn)在不知不覺(jué)已經(jīng)習(xí)慣并且喜歡戲精的自己。

確實(shí)是這樣，在不了解幼兒教育之前，每次看到幼兒教育的廣告片，尤其是外教教學(xué)的內(nèi)容，表情夸張、語(yǔ)調(diào)刻意抬高、身體語(yǔ)言豐富，總之感覺(jué)就是戲太多。后來(lái)才知道，這是“TPR教學(xué)法”中的一種教學(xué)方式——直觀教學(xué)法，這種通過(guò)直觀表演的方式教學(xué)，是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。

很多國(guó)際幼兒園教孩子英語(yǔ)都采用“TPR教學(xué)法”(Total Physical Response)，聽到這個(gè)“TPR教學(xué)法”詞，有家長(zhǎng)覺(jué)得會(huì)很難，自己沒(méi)有辦法用“TPR教學(xué)法”教孩子，又或者覺(jué)得教學(xué)是老師的責(zé)任，和自己無(wú)關(guān)。

事實(shí)上，“TPR教學(xué)法”不難，就是調(diào)動(dòng)多種感官，讓孩子通過(guò)表演、跑、跳、做游戲等活動(dòng)潛移默化學(xué)習(xí)英語(yǔ)。至于怎么運(yùn)用，文章最后一部分會(huì)細(xì)說(shuō)。

此外，英語(yǔ)啟蒙在家也可以進(jìn)行，家長(zhǎng)有興趣的話完全可以自己教。畢竟，就算給孩子報(bào)了班，如果完全交給老師，家長(zhǎng)做甩手掌柜，孩子啟蒙效果也不會(huì)好。這就是為什么報(bào)了同一個(gè)班，有些孩子學(xué)習(xí)效果好，有些孩子表現(xiàn)很一般的很重要的原因。

必要的時(shí)候還可以幫孩子請(qǐng)一個(gè)好的外教老師，阿卡索的外教老師就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，他們會(huì)根據(jù)孩子的英語(yǔ)水平及性格特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的課程方案，對(duì)于幾歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不僅會(huì)推薦適合幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)典兒歌，而且還會(huì)用各種資源啟蒙孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，比如熊出沒(méi)少兒動(dòng)畫、美國(guó)國(guó)家地理少兒等經(jīng)典課程，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，當(dāng)然TPR教學(xué)法也是他們的教學(xué)方法之一。大家可以去試聽一下他們的外教一對(duì)一免費(fèi)試聽課：【http://m.cn-hb.com.cn/seo/shaoer8B.htm】

二、“TPR教學(xué)法”有哪些特點(diǎn)？

TPR(Total Physical Response)，即“全身反應(yīng)法” ，是一種把言語(yǔ)與行為聯(lián)系在一起的，通過(guò)身體動(dòng)作教授外語(yǔ)的教學(xué)方法，也叫領(lǐng)悟法（Comprehension Approach）。上世紀(jì)60年代由美國(guó)心理學(xué)家 James J．Asher（詹姆士J．艾謝，1988）提出。他指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的方法就是互動(dòng)，而“TPR教學(xué)法”(Total Physical Response)正是符合這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法。

這個(gè)教學(xué)法的理論來(lái)源于瑞士教育家裴斯塔洛的主張：必須將從課堂中所學(xué)到的感覺(jué)和印象，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的理念，才能表現(xiàn)出來(lái)。 也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅要用腦袋思考，還要用眼睛看、耳朵聽、手操作。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙地使用體態(tài)語(yǔ)，對(duì)于活潑好動(dòng)、注意力易分散的學(xué)齡前或小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

“TPR教學(xué)法”本著聽力先行的原則，家長(zhǎng)先說(shuō)指令，把每個(gè)指令重復(fù)幾遍，讓孩子有機(jī)會(huì)鍛煉聽力。等孩子聽熟了，再請(qǐng)孩子做動(dòng)作。當(dāng)孩子能正確作出動(dòng)作，說(shuō)明理解正確了，再要求孩子開口表達(dá)，這個(gè)時(shí)候孩子不僅能自如表達(dá)，而且自信心足。

“TPR教學(xué)法”遵循孩子天性，符合寓教于樂(lè)的原則，強(qiáng)調(diào)身體的互動(dòng)性、學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以便讓孩子能更直觀地了解在游戲中學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化，同時(shí)，也可以更好地激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能使孩子們易學(xué)、會(huì)學(xué)、多學(xué)和快學(xué)，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

少兒英語(yǔ)啟蒙不能再走傳統(tǒng)的路徑，單純、機(jī)械地灌輸語(yǔ)言知識(shí)、記憶單詞和語(yǔ)法，而是要通過(guò)聽、唱、表演等不同的方式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓孩子獲得英語(yǔ)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為以后的正式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、家長(zhǎng)怎么運(yùn)用“TPR教學(xué)法”給孩子英語(yǔ)啟蒙？

“TPR教學(xué)法”源自“直接教學(xué)法”的理論，該理論認(rèn)為，模仿母語(yǔ)習(xí)得方式是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳方法。

因此，不同于我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，先學(xué)習(xí)自然拼讀（學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)）、書寫、閱讀?！爸苯咏虒W(xué)法”強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)應(yīng)該在培養(yǎng)讀寫能力之前(我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，也是先聽，過(guò)了一年多時(shí)間再開口說(shuō)，然后再去學(xué)習(xí)文字的讀寫)。

也就是說(shuō)，先聽力輸入，當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)字的發(fā)音很熟悉之后，再讓他們學(xué)習(xí)如何認(rèn)字、閱讀和書寫。

四、“TPR教學(xué)法”有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一） 激活右腦，左右腦并用

“TPR教學(xué)法”，就是讓外語(yǔ)以母語(yǔ)的形式直接進(jìn)入孩子的右腦 。當(dāng)右腦活躍時(shí)，能有效激發(fā)左腦產(chǎn)生語(yǔ)言活動(dòng)，這種綜合刺激，也就是左右腦并用，能產(chǎn)生交互作用。

James Asher博士認(rèn)為，右腦是非語(yǔ)言性的，但是它可以通過(guò)指令做出適應(yīng)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己。

讓語(yǔ)言進(jìn)入右半腦引起行為變化，孩子很快就可以理解語(yǔ)言代碼，當(dāng)孩子能夠理解目標(biāo)語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)及其表示的含義時(shí)，也就做好了開口說(shuō)的準(zhǔn)備。

（二）“聽——做動(dòng)作”

以“聽——做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式 ，這是TPR教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)用目標(biāo)語(yǔ)（比如英語(yǔ)jump“跳”）發(fā)出指令，先自己示范，等孩子能理解后，讓學(xué)生來(lái)完成這個(gè)動(dòng)作，接下來(lái)可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

（三）可理解性聽力輸入，培養(yǎng)英語(yǔ)思維

家長(zhǎng)先示范，以及引導(dǎo)孩子先做動(dòng)作再口頭表達(dá)，目的是保證孩子理解聽到的內(nèi)容，畢竟，可理解性輸入才是有效的學(xué)習(xí)，否則磨耳朵再多都沒(méi)有意義。

此外，孩子聽英語(yǔ)直接作出動(dòng)作，不需借助中文理解，有利于培養(yǎng)孩子的英文思維。

（四）寬容、輕松的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，在輕松的環(huán)境中更容易習(xí)得語(yǔ)言。

在傳統(tǒng)教學(xué)法過(guò)程中，教師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤都是有錯(cuò)必改，精益求精，至使學(xué)生總怕出錯(cuò)，怕出丑而不敢大膽開口說(shuō)，只是機(jī)械地跟讀，而且小心翼翼。

而TPR教學(xué)法對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤則采取寬容的態(tài)度，只糾正一些較大的錯(cuò)誤，在糾正時(shí)也注意方法，不使學(xué)生感到壓力。

家長(zhǎng)在家設(shè)計(jì)“TPR教學(xué)法”，可以參考以下順序：

① 家長(zhǎng)說(shuō)出指令（某一個(gè)動(dòng)作的英文單詞，或者句子）并做示范動(dòng)作,孩子一邊聽一邊觀察；

②家長(zhǎng)說(shuō)出指令并做示范動(dòng)作，然后讓孩子跟著做；

③家長(zhǎng)說(shuō)出指令，不示范動(dòng)作，讓孩子按照家長(zhǎng)的指令去做；

④家長(zhǎng)說(shuō)出指令，不示范動(dòng)作，讓學(xué)生復(fù)述指令、完成動(dòng)作。

以上就是關(guān)于TPR教學(xué)法的全部講解了，家長(zhǎng)們可以按照上述方法進(jìn)行教學(xué)，不過(guò)，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有不同的具體情況，大家在實(shí)際操作的時(shí)候，要因材施教，對(duì)癥下藥，不斷地調(diào)整自己的方法，適合自己的方法，就是最好的方法。