關(guān)于少兒英語(yǔ)閱讀的那些真相，每一位父母都應(yīng)該知道

很多家長(zhǎng)都很重視閱讀，書(shū)是知識(shí)的源泉，是塑造靈魂的工具，閱讀的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。因此許多有孩子的家庭，都囤了大量的童書(shū)。不僅有中文書(shū)，還有不少英文書(shū)，孩子才兩三歲，已經(jīng)買(mǎi)了小學(xué)要讀的英文書(shū)……

想要提高孩子的英語(yǔ)閱讀能力，建議還是找個(gè)專(zhuān)業(yè)的人士進(jìn)行指導(dǎo)比較靠譜，這家機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)提供在線(xiàn)外教一對(duì)一的培訓(xùn)課程，從事英語(yǔ)教學(xué)已有10年的資歷，還可以根據(jù)學(xué)員的真實(shí)情況定制課程，對(duì)學(xué)員英語(yǔ)綜合能力方面的提升非常專(zhuān)業(yè)，課程價(jià)格不貴（15-25元/節(jié)），外教發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，免費(fèi)試聽(tīng)地址：【http://m.cn-hb.com.cn/SEO/childrenTG-C1.htm】

大量囤英文書(shū)到底有沒(méi)有必要？閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到多大的作用呢？可以肯定的說(shuō)，閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要且必不可少的。

一、更多樣的詞匯和表達(dá)

不管是家庭英語(yǔ)啟蒙，還是其他途徑，孩子日常接觸到的英文表達(dá)都是有限且重復(fù)的。閱讀可以幫助孩子接觸到很多自己在日常生活中可能聽(tīng)不到的單詞或短語(yǔ)。

首先詞匯的主題得到了拓展，在閱讀中他們可以集中接觸到日常對(duì)話(huà)中出現(xiàn)頻率不高的主題詞匯，比如車(chē)輛、恐龍、醫(yī)院、探險(xiǎn)、旅行等主題。

其次是表達(dá)的多樣性。在日常說(shuō)話(huà)時(shí)，我們通常不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間去字斟句酌，而是用最簡(jiǎn)單的詞句表達(dá)出意思即可，但書(shū)面表達(dá)要豐富得多，比如口語(yǔ)中形容天氣不好，可能只會(huì)簡(jiǎn)單地用“The weather is bad”表示，但寫(xiě)到書(shū)里，“bad”就有可能變成“dreadful, awful, lousy, abominable” 等多種形式。

在閱讀中，孩子接觸到的詞匯、句式和語(yǔ)法通常比日常生活中多，也比課堂、電視節(jié)目多。這就是為什么大量閱讀英文書(shū)籍的孩子通常英語(yǔ)很好的原因。但需要注意的是，在進(jìn)行英文閱讀之前，孩子需要在日常生活互動(dòng)中積累一定的聽(tīng)力理解詞匯，之后再進(jìn)行閱讀才會(huì)比較順利和高效。

二、更規(guī)范的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

書(shū)籍包含了更豐富、更精致的語(yǔ)言形式，同時(shí)，書(shū)面語(yǔ)言的特殊性也要求它必須符合語(yǔ)法規(guī)范，相比口頭用語(yǔ)的隨意性，書(shū)中的語(yǔ)法要規(guī)范的多。通過(guò)閱讀書(shū)籍，孩子可以對(duì)自己的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑，從而更加規(guī)范。

有許多研究人員對(duì)書(shū)籍在兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的積極作用進(jìn)行過(guò)研究。1995年，研究人員Moeller＆Meyer研究中發(fā)現(xiàn)，閱讀可以幫助孩子將書(shū)中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與過(guò)去相關(guān)的記憶聯(lián)系起來(lái)，并更快地重新收集生活用語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

盡管學(xué)習(xí)閱讀不是一件容易的事，但養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的孩子能比其他人更快地獲得語(yǔ)言技能。

三、更豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)

閱讀材料可以分為Fiction Books（故事類(lèi)書(shū)籍）和Nonfiction Books（非故事類(lèi)書(shū)籍）。前者更吸引孩子，在前期閱讀階段，大量閱讀Fiction Books對(duì)于快速提升孩子的語(yǔ)言能力幫助很大，Nonfiction Books則對(duì)于豐富孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著深遠(yuǎn)的意義。

Nonfiction Books范圍很廣，包括自然、科技、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、人文歷史等書(shū)籍，也包括信息類(lèi)的報(bào)刊、雜志等。這些語(yǔ)言素材，在日常對(duì)話(huà)中是很難接觸到的，閱讀是獲取這些知識(shí)和語(yǔ)言素材的最主要途徑。

Fiction Books可以幫助孩子提高文學(xué)素養(yǎng)，但想要通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)、信息，還是要靠大量Nonfiction Books的輸入。如果只讀前者，孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是不完整的。

因此美國(guó)學(xué)校特別重視Nonfiction Books的閱讀比重，小學(xué)階段要求Fiction和Nonfiction各占一半；到初中，非故事類(lèi)的閱讀要達(dá)到故事類(lèi)的兩倍，到了高中則要提升到3-4倍。不少英語(yǔ)閱讀還不錯(cuò)的孩子到了國(guó)外學(xué)校閱讀跟不上，很多都是因?yàn)镹onfiction閱讀不過(guò)關(guān)。

國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)考試，Nonfiction的內(nèi)容也占很大比重。近些年的英語(yǔ)高考閱讀材料中，不乏當(dāng)下熱門(mén)的科技新知文章。

如2019年高考北京卷D篇，選用了《huashengdun郵報(bào)》今年2月才出的講述氣候變化如何改變海洋顏色的文章。上海卷C篇，用了《科學(xué)美國(guó)人》2018年的一篇文章，講的是全球照明增長(zhǎng)會(huì)使夜晚消失的事。天津卷閱讀C篇同樣選自《科學(xué)美國(guó)人》，講的是“科學(xué)家借助數(shù)學(xué)模型幫你梳理食物鏈”。如果孩子平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)素材，估計(jì)很難看得懂。

四、從 Learn to Read 到 Read to Learn

從上面其實(shí)可以看出一種趨勢(shì)，英語(yǔ)閱讀到了后期，已經(jīng)變成了學(xué)習(xí)知識(shí)的一種途徑。也就是說(shuō)， 閱讀的發(fā)展，是從Learn to Read ，到 Read to Learn。

其實(shí)我們母語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣一個(gè)過(guò)程，先學(xué)習(xí)閱讀，到了一定的時(shí)期，閱讀就變成了學(xué)習(xí)的工具。

越到英語(yǔ)學(xué)習(xí)后期，越要重視閱讀。一方面是孩子必須要具備通過(guò)閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，英語(yǔ)閱讀是獲取前沿知識(shí)的途徑，世界上90%的學(xué)術(shù)知識(shí)是用英語(yǔ)記錄的，不會(huì)閱讀英語(yǔ)，就與這些知識(shí)絕緣。人類(lèi)一旦離開(kāi)了閱讀能力，就會(huì)喪失獲取知識(shí)與信息的一個(gè)重要途徑。

另一方面，也是由于隨著孩子英語(yǔ)水平越來(lái)越高，父母的語(yǔ)言水平不足以支撐陪伴孩子學(xué)英語(yǔ)，最好的方式就是未雨綢繆，培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把孩子交給書(shū)籍，交給自主閱讀。

雖然根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，“說(shuō)”先于“讀”，但由于閱讀可以幫助擴(kuò)展孩子的詞匯、豐富孩子的知識(shí)、充實(shí)孩子的思想，所以它可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)。

著名翻譯家、文學(xué)家楊絳曾在一次采訪(fǎng)中談到自己的父親，說(shuō)自己一直欽佩父親能夠出口成章，《申報(bào)》的評(píng)論一篇接一篇。問(wèn)及父親秘訣，父親告訴她：“哪有什么秘訣，不過(guò)是一本書(shū)接著一本書(shū)去看?！彼哉f(shuō)，閱讀能力的高低在很大程度上決定了一個(gè)人的語(yǔ)言水平。

聞名世界的童書(shū)作家蘇斯博士說(shuō)：The more that you read, the more things you will know. The more that you learn, the more places you'll go. 閱讀是深度學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。

培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，是提高閱讀能力的前提，在兒童小時(shí)候，我們?nèi)绻転樗麄冎敢较?，提供正確的閱讀習(xí)慣及方法的指導(dǎo)，那么對(duì)孩子小學(xué)的閱讀積累及中學(xué)時(shí)的閱讀大爆發(fā)起的作用是不容小覷的。