孩子英語啟蒙這么做是不對的!正確的方法你知道嗎?

　　英語啟蒙似乎是英語專業(yè)家庭的專利，如果父母沒有扎實的專業(yè)背景、沒有一口流利的口語，感覺是沒法開口教孩子學(xué)英語的。有的家長是受到應(yīng)試教育當中自己曾有過的背單詞、背句型的不太美好的經(jīng)歷，被不自覺地印成標簽貼在了孩子英語啟蒙上，使得大家對啟蒙心存疑慮，唯恐自己不夠優(yōu)秀的英文誤導(dǎo)了孩子，或是不忍讓孩子早早陷入學(xué)英語的痛苦，錯失了英語啟蒙的良機。

　　不知道如何正確學(xué)習(xí)英語?這里有提高英語學(xué)習(xí)技巧的免費試聽課，你可以試聽試聽：

　　http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013? (提高少兒英語)

　　http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013? (提高英語口語)

　　父母的英語觀決定了孩子的英語力，另外注意以下幾個誤區(qū)：

　　一、做英語啟蒙，父母要英語很好才行

　　首先，大家要清楚：英語啟蒙不是讓家長教孩子英語，而是讓父母陪伴孩子學(xué)英語——這句話很重要!其次，幼兒學(xué)習(xí)英語與成人有著本質(zhì)的區(qū)別。成人學(xué)語言是有意識的、受認知影響的、真正的“學(xué)習(xí)”;而幼兒面對語言，是從大量的語言接觸和使用中，自然吸收語言信息，無意識地獲得語言感知和理解能力，像學(xué)母語那樣，學(xué)會并掌握語言卻并不感覺是在學(xué)習(xí)，因此稱作“語言習(xí)得”。雖然無法提供完整的語言環(huán)境，但我們要盡量營造一個百分百的英語氛圍，讓孩子充分浸潤其中，這仍能在一定程度上刺激孩子的語言學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　二、父母發(fā)音標準才能教孩子

　　發(fā)音問題，困擾了很多家長，其實如果秉持同一套標準看待母語和英語，會發(fā)現(xiàn)很多問題就能迎刃而解。華東、華南一帶普通話標準的媽媽并不多，但這絲毫不影響媽媽們親子共讀的熱情，大家在念中文故事書時，不是也不苛求普通話一定要標準么?同理孩子學(xué)英語也一樣，科學(xué)研究表明，幼兒具有自動正音的能力，只要標準音的輸入大于非標準音，孩子就能自動趨于標準音。所以，孩子的英語發(fā)音標準程度并不單純?nèi)Q于父母的發(fā)音標不標準，而取決于標準音輸入的量，這個量從何而來?靠的就是原版優(yōu)質(zhì)音頻。有音頻在，媽媽們就放心大膽地讀吧。

　　三、過早地學(xué)習(xí)英語會和中文混淆

　　有家長認為過早地學(xué)習(xí)英語會和中文混淆，會導(dǎo)致兩種語言都學(xué)不好。小孩子是用不同的腦區(qū)掌握不同的語言的，浸泡在雙語環(huán)境下的孩子，頭腦中存在兩個語言系統(tǒng)，多種語言的輸入并不會造成兒童的語言混亂，相反，及早的讓孩子學(xué)習(xí)英語，會使孩子的雙語能力和智力得到比單一語言環(huán)境下成長的孩子更快得提升。同時，學(xué)習(xí)雙語能提高孩子的認知能力和自制力，在理解他人的想法方面會更強。此外，同齡情況下，同時掌握兩種及以上語言的兒童的詞匯量和知識之和，遠遠超過只會母語的兒童，因此，從小讓孩子學(xué)英語對他們自信心、自豪感的培養(yǎng)作用也是不可忽視的。所謂的多種語言輸入混亂，無非是在孩子渡過語言靜默期，嘗試輸出時，時間會比單一語言輸入的孩子可能晚一點，但一旦輸出，整體輸出量遠遠大于單一語言孩子。幼兒學(xué)外語最重要的是讓語言在他的生活里扎下根，從而帶來良好的語感。對英語學(xué)習(xí)來說，語感實在太重要。若擁有好的語感，在今后的英語學(xué)習(xí)過程中，很多語言難點都能迎刃而解。

　　總之掌握一門語言不是一蹴而就的，是日積月累的沉淀和長久堅持的結(jié)果。孩子從不能說話到簡單地表達自己的想法要兩到三年，所以父母在和孩子共同學(xué)習(xí)語言的過程中，切不可操之過急!家長要選擇適齡的學(xué)習(xí)教材和方法，讓孩子有計劃地，持之以恒地進行系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，才是給孩子英語啟蒙，讓孩子學(xué)好英語的不二法門。