【真實(shí)】親身經(jīng)歷警示大家孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)！

隨著中國(guó)與世界的經(jīng)濟(jì)、文化等方面的越來(lái)越多的交流與融合，英語(yǔ)的重要性日益凸顯。但我國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，就是總把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)知識(shí)去學(xué)習(xí)，死記各種語(yǔ)法，硬背各樣單詞，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，用自己的理性邏輯思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣造成了他們學(xué)會(huì)的英語(yǔ)都變成了中式英語(yǔ)。要怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

這里我推薦一個(gè)不錯(cuò)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叫阿卡索外教網(wǎng)。他平均一節(jié)課才13.8元，如果買(mǎi)課的話，還會(huì)贈(zèng)送一些課時(shí)，非常劃算，性?xún)r(jià)比非常高，而且他還是在線外教一對(duì)一的模式，外教上課互動(dòng)特別多，上課體驗(yàn)很好，深受孩子們的喜歡。好了我在這也不多說(shuō)了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官網(wǎng)看看，里面有價(jià)值300元的英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)課可以聽(tīng)聽(tīng)看的。

http://m.cn-hb.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013?（少兒英語(yǔ)）

買(mǎi)課分期：http://m.cn-hb.com.cn/lps/fq.htm?search=1095013?（0利息分期0負(fù)擔(dān)）

下面我就說(shuō)說(shuō)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾大誤區(qū)與解決辦法：

1.最佳學(xué)習(xí)英語(yǔ)期是2—4歲

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有個(gè)誤區(qū)，以為孩子越早學(xué)習(xí)英語(yǔ)越好。這主要是由布羅卡斯理論的片面理解導(dǎo)致的。布羅卡斯區(qū)（Broca`s area）是人的大腦中專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的區(qū)域，在2—4歲時(shí)開(kāi)始快速發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟。當(dāng)布羅卡斯區(qū)關(guān)閉之后再學(xué)外語(yǔ)，大腦就無(wú)法把外語(yǔ)直接貯存在布羅卡斯區(qū)，而是存儲(chǔ)在記憶區(qū)。這時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流，就只能從記憶區(qū)提取信息進(jìn)行表達(dá)，而不能直接從布羅卡斯區(qū)提取。但在這里家長(zhǎng)片面地把布羅卡斯區(qū)2—4歲快速發(fā)育理解成2—4歲是孩子的最佳學(xué)習(xí)期，忽略了要在布羅卡斯區(qū)建立對(duì)英語(yǔ)的敏感，必須得在大強(qiáng)度、高頻率、持續(xù)的刺激下才能行。而對(duì)于絕大部分6歲以下的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，每周有限的英語(yǔ)課很難形成強(qiáng)力刺激。只有在6歲以后，孩子進(jìn)入小學(xué)有自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能通過(guò)大強(qiáng)度、大頻率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)真正作用于布羅卡斯區(qū)，形成第二母語(yǔ)思維。

所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期不能單純考慮年齡，并不是越小越好，必須得綜合考慮孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，既要考慮了布羅卡斯區(qū)理論的要求，也認(rèn)真分析了孩子心理、生理發(fā)育的特點(diǎn)。

2.拒絕培訓(xùn)班等于減負(fù)

目前在教育領(lǐng)域，“減負(fù)”是非常熱門(mén)的一詞。但盲目反對(duì)孩子參加孩子英語(yǔ)培訓(xùn)班，一棍子打死，并不是正確的做法。正確的做法是因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)優(yōu)秀的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教給孩子正確而高效的學(xué)習(xí)方法，讓孩子提高學(xué)習(xí)效率，有更多時(shí)間去發(fā)展自己的興趣，這才是真正的減負(fù)。

3.開(kāi)心、快樂(lè)的學(xué)習(xí)等于輕松、高效

寓教于樂(lè)，樂(lè)是手段，教是目的。但現(xiàn)在很多少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，顛倒因果，過(guò)度強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)而忽視教學(xué)的本質(zhì)。孩子們雖然在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很開(kāi)心，快樂(lè)，但英語(yǔ)能力及素質(zhì)并沒(méi)有得到真正的提高，自信心沒(méi)有建立起來(lái)，最終對(duì)英語(yǔ)也很難產(chǎn)生真正的興趣。而興趣是最好的老師，要提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其始終處于積極活躍的狀態(tài)。孩子只有得到提高，獲得自信，找到自我，才會(huì)真正對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。使用激發(fā)潛能的分組式、競(jìng)賽式教學(xué)方式，使孩子能充分發(fā)揮潛能，挑戰(zhàn)最好的自己，激勵(lì)周?chē)暮⒆?，在緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到最高訓(xùn)練目標(biāo)。而孩子在課堂上積極發(fā)言，在課后自動(dòng)加碼，你追我趕，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子在任何場(chǎng)合都敢說(shuō)敢讀英語(yǔ)，這樣必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高自己的英語(yǔ)能力。

4.外教等于純正的英語(yǔ)

對(duì)于60后、70后的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，啞巴英語(yǔ)是他們心中最大的隱痛。他們對(duì)于外教的要求已經(jīng)走火入魔。但對(duì)于外教的身份和能力并沒(méi)有正確的認(rèn)知，而對(duì)于是否擁有教學(xué)資質(zhì)以及教學(xué)能力如何，他們更不能正確識(shí)別。要知道外國(guó)人不等同于外教，外教是指有語(yǔ)言教學(xué)技能的外國(guó)老師，這得經(jīng)過(guò)中國(guó)相關(guān)教育部門(mén)認(rèn)證和考核。很多機(jī)構(gòu)找留學(xué)生作為教師，其實(shí)他們并不懂教育，只會(huì)帶著孩子瞎玩，看著熱鬧，但真正的教學(xué)效果卻大打折扣，并不能讓孩子學(xué)好英語(yǔ)。

5.原版英語(yǔ)教材等于好教材

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)為原版英語(yǔ)教材就是好教材，其實(shí)教材只是教學(xué)的一部分，要評(píng)價(jià)一種教材的優(yōu)劣，要多方面考慮。最重要的就是教材和教法要能結(jié)合起來(lái)。如果不行，就算教材內(nèi)容再好，也不能算是合格的教材。因?yàn)樵诮滩难芯可?，需要有自己的核心技術(shù)和產(chǎn)品、投入大量人力和物力以及長(zhǎng)時(shí)間的積累，這對(duì)于大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)都是做不到的。因此他們只好另走捷徑，去采用或引進(jìn)國(guó)外原版英語(yǔ)教材。但國(guó)外原版英語(yǔ)教材受制于多方面因素，往往會(huì)有水土不服現(xiàn)象，培訓(xùn)效果大打折扣。所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在引進(jìn)國(guó)外教材后，為順應(yīng)中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)的需求，必須得本土化，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“洋為中用”。但本土化的程度有多深，教材和教法能夠結(jié)合得什么程度，這也是一個(gè)未知數(shù)。

給孩子找英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也需要找到孩子感興趣的方法方式，這樣孩子學(xué)起來(lái)會(huì)更加輕松。學(xué)習(xí)英語(yǔ)急不得，避開(kāi)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)，選擇正確的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍！